第3课时揭秘水世界备用汇编.ppt

第2课时┃ 归类示例 变式题 某班同学合作制作了如图2－8所示的简易电解水装置。根据实验回答下列问题。 (1)电解一段时间后，A、B两管水位均下降，其中_____管水位下降快，其原因是______________________________ ________。 (2)A、B两管理论上得到的气体体积比为________。 (3)点燃气体B可以观察到的现象是_________________________________。 气体燃烧，产生蓝色火焰，放出大量热 B 1:2 负极产生的气体多，所以液面下 降得快 第2课时┃ 归类示例 (4)通过水的电解实验(如图2－8所示)，我们对所学知识又有了新的认识，请将你的新认识至少写出一点______________________________________________________________________________________________。 [方法点拨] 此类题目通常给出电解水的装置图，解题时要仔细观察装置图，根据“正氧负氢、氢二氧一”来判断两极生成的气体。此类题目还常将宏观和微观知识联系起来考查，可从物质的元素组成和化学变化的实质等角度来分析。 水是由氢元素和氧元素组成的(或在化学反应中，分子 可以再分，原子不能再分；水是一种氧化物或化合物) 第2课时┃ 归类示例 ?　类型四　性质的区分 命题角度：根据对物质性质的描述，区分是物理性质还是化学性质。 例4　[2011·泰安] 物质的性质决定用途。下列用途主要是利用其化学性质的是 (　　) D 第2课时┃ 归类示例 [解析] 生铁制成铁锅是利用铁的导热性和延展性，属于物理性质；金刚石制作装饰品是利用其硬度大、无色透明，正八面体形状、能折射和反射各个方向的光线，属于物理性质；铜丝作导线是利用其导电性，属于物理性质；而氢气作高能燃料是利用氢气的可燃性，属于化学性质。 [方法点拨] 物质的性质分为物理性质和化学性质，判断的关键是看它们是否需要通过化学变化表现出来。另外，还要注意文字描述上是否有“能”“易”“有”“可以”“会”“是”等字眼，这可以帮助我们区分是性质描述还是变化描述。 第2课时┃ 归类示例 ?　类型五　实验误差的分析 命题角度：设置实验情境，考查天平、量筒等仪器错误操作造成的误差分析。 例5　[2012·扬州] 某同学用量筒量取5.0 mL水时仰视读数，则所量水的体积 (　　) A．等于5.0 mL B．大于5.0 mL C．小于5.0 mL D．不能确定 [解析] 仰视读数时，读出的结果比实际体积偏小，则所量水的体积会偏大；俯视读数时，读出的结果比实际体积偏大，则所量水的体积会偏小。 B　 第2课时┃ 归类示例 变式题 小强用托盘天平称5.0 g食盐，当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量。称量后天平达到平衡时(指针在分度盘中央)，则实际称量的食盐的质量 (　　) A．等于5.0 g B．小于5.0 g C．大于5.0 g D．无法判断 [解析] 当指针不在分度盘中央而偏右时，就开始称量，说明在未加砝码时，右边已经重了。在称量5.0 g食盐时，左物右码，右盘中加入5.0 g砝码，只有左边加入多于5.0 g的食盐才能使天平达到平衡，因此实际称量的食盐的质量大于5.0 g。 C　 第2课时┃ 归类示例 [方法点拨] 解题的关键是熟练掌握基本操作的细节，如使用量筒时，不正确的读数方法，会产生较大的误差；使用天平时，注意游码的质量是始终加在右侧的，即左＝右＋游。 * * 第2课时┃水的分解、合成与净化 第2课时 水的分解、合成与净化 第2课时　水的分解、合成与净化 第2课时┃ 考点聚焦 考点聚焦 考点1 水的三态变化与天然循环 1．水的三态变化：水分子的运动导致了水的___________。水分子获得能量，运动________，分子间的间隔________，水由液态变成了气态；失去能量时，运动________，分子间的间隔________，水由气态又变回液态。 2．水的天然循环：水通过三态变化，实现自身的_______ ________。通过这一过程，既实现了水的____________，又完成了水资源的____________。 3．分子的性质：分子很________，相互间存在________，总在不停地________。 　 三态变化 　加快　 增大 　减慢 减小 　　重新分配 自身净化 天然 循环 运动 小 间隔 第2课时┃ 考点聚焦 [注意] 生活中的许多例子都