专题四基因的本质、表达与变异总结.ppt

变式训练：将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到小鼠体内，两种细菌含量变化如图所示。从免疫学角度解释： 变式训练：关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，下列说法中错误的是(　　) A．设计思路相同，都是设法将DNA与其他物质分开，单独地、直 接地研究它们各自的遗传功能，但分离方法不同 B．都能证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 C．格里菲思对S型细菌进行加热处理，使蛋白质变性，而DNA仍然 保持生物活性，仍具有遗传效应 D．用32P标记噬菌体的DNA，让其侵染大肠杆菌后搅拌并离心，由 于上清液中有部分噬菌体未侵入大肠杆菌， 或者由于培养时间过长，复制增殖后的噬菌体从大肠杆菌体内释放出来，故上清液中的放射性很低 归纳总结：请同学们动手完成下列表格： 肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较 不同类型生物遗传信息的传递 (1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息的传递 (2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息的传递 ①具有RNA复制功能的RNA病毒(如烟草花叶病毒)。 ②具有逆转录功能的RNA病毒(如艾滋病病毒)。 2． 观察图示，区分生物的变异类型 变式训练.除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是(　　) A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因 B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型 C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型 D．抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链 三种可遗传变异的比较 归纳总结 一个mRNA可结合多个核糖体合成多条多肽链 边解旋边转录 边解旋边复制，半保留复制 特点 A-U,U-A,G-C,C-G A-U,T-A,G-C,C-G A-T,T-A,G-C,C-G 碱基配对 RNA聚合酶 解旋酶、DNA聚合酶 酶 多肽 mRNA DNA 产物 mRNA DNA的一条链 DNA的每一条链 模板 氨基酸 四种核糖核苷酸 四种脱氧核糖核苷酸 原料 细胞质 主要在细胞核 主要在细胞核 场所 各个时期 分裂间期 时间 翻译 转录 DNA复制 复制、转录和翻译的比较 归纳提升 2.转录和翻译的图解判断 考查基因表达过程的题目多以图解的形式呈现信息，如何在图中正确判断转录和翻译呢？以下图为例进行分析。 方法一：看场所。甲图所示的过程发生在核糖体上，所以为翻译过程；乙图所示的过程发生在细胞核中，所以为转录过程。 方法二：看模板。甲图所示的模板有碱基U，所以为mRNA，所以甲图表示的是翻译过程；乙图所示的过程模板为DNA，所以为转录过程。 方法三：看产物。甲图所示的过程形成的产物是多肽，所以为翻译过程；乙图所示的过程产物是RNA，所以为转录过程。 3.真核生物和原核生物基因表达过程的判断 下图中有真核生物和原核生物基因表达的过程，判断它们的方法是： 图2 方法一：看细胞结构。如果有细胞核或核膜(如图2)，则为真核细胞，无细胞核或核膜(如图1)，则为原核生物。 方法二：看转录和翻译能否同时发生。如图1中的转录和翻译能同时进行，说明该过程属于原核生物的基因表达过程。图2中的转录和翻译不能同时进行(先转录后翻译)，所以该过程属于真核生物的表达过程。 题组二　从遗传信息传递的各个过程进行考查 2.(2014·江苏，6)研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。 依据中心法则(如图)，下列相关叙述错误的是(　　) A.合成子代病毒蛋白质外壳的完整过程至少要经过 ④②③环节 B.侵染细胞时，病毒中的蛋白质不会进入宿主细胞 C.通过④形成的 DNA 可以整合到宿主细胞的染色 体DNA上 D.科学家可以研发特异性抑制逆转录酶的药物来治 疗艾滋病 B 　 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。 2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。 3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ) 考纲要求 生物的变异 第 讲 2 典型例题 题组一　从生物变异的种类及实质进行考查 题组二　从细胞分裂异常引起的变异进行考查 题组三　从生物变异的类型探究进行命题 2.下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异(　　) 题组一　从生物变异的种类及实质进行考查 A．均为染色体结构变异 B．均使基因的数目和排列顺序发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 D 1．观察表中图示区分易位与交叉互换 在显微镜下 。 可在显微镜下