大学信息技术第5版剖析.ppt

《大学计算机信息技术》 第5版 修订介绍 张福炎 南京大学 计算机系 (2010.7.18) 内 容 一、从计算机基础教学谈起 二、第5版修订介绍 （第1章 ～ 第6章） 一、从计算机基础教学谈起 计算机信息技术的巨大影响 对经济： 增长最快、最活跃的一个产业；改造和带动了其他产业 对社会： 渗透到人们工作、学习、生活、娱乐各个方面，人们已经离不开信息技术 对教育： 影响了几乎所有学科的研究方法与手段；几乎所有学科都需要使用计算机和网络 对个人： 必须具备的一种文化素养（Literacy） 计算机基础教学进入第3阶段 第1阶段（上世纪80年代） 背景：PC，DOS，Basic，dBase 特点：起步阶段，理工专业，从程序设计入手 第2阶段（上世纪90年代） 背景：Pentium + Windows + Office 特点：普及阶段，全面铺开，从办公应用技能入手 第3阶段（本世纪初－） 背景：因特网 ＋ 多媒体应用 特点：蓬勃发展，走向纵深，网络应用和信息技术入手 计算机基础教学的定位 涉及12个门类、71个一级学科、375个专业(二级学科)， 3000多万在校大学生 哲学 经济学 法学 文学 教育学 史学 理学 工学 农学 医学 军事学 管理学 计算机基础教学的框架设计 两个层次； “1+X”的课程设置： 6门课程； 4个领域知识结构 计算机系统与平台；程序设计基础；数据分析与信息处理；应用系统开发 关于《大学计算机基础》 大学计算机基础教学的“第1门”课程 以讲解计算机的基础知识为主，而将工具性、操作性的内容放到实验课中（或单独设课） 以计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理为主，还可以涉及信息技术、网络应用等方面的基础性内容 拓展学生的视野，使能在一个较高的层次上认识计算机和应用计算机，提高学生的信息素养。 《大学计算机信息技术》课程的三个教学目标 比较熟练地掌握计算机软件、硬件和网络应用的基本操作技能 理论课的3项具体要求 系统一点（概念） 理论课内容的组织 教材建设过程 教材修订动因： 1 技术发展变化快 2 吸取使用中的反馈意见 3 对教材内容认识的深化 原则： 遵循课程大纲，教学要求不变 减轻教学负担，适应课时限制 改错、改好、改新 二、 第5版教材修订介绍 修订的指导思想 以课时(30～36)为约束 面向非电类专业 内容的组织更有利于教学 更新部分材料和数据 课时分配建议 修订内容介绍 课时分配 结构调整 内容变化 第 1 章 信息技术概述 建议课时：4 课时 课时分配： 第1章 结构调整 1. 原 “1.3 通信技术入门” 移入第4章，作为第4章第1节 （考虑：便于教学） 2. 原“1.2 微电子技术简介”与“1.4 数字技术基础”交换 （考虑：便于教学） 3. 增加信息产业、移入信息化与信息社会的介绍 （考虑：扩大视野，面向就业） 内容变化1 —— 增加关于信息产业的介绍 信息技术孕育和催生了许多新兴产业，特别是“信息产业”（Information Technology Industry） 信息产业是指信息设备生产制造，以及利用这些设备进行信息采集、储存、传递、处理、制作与服务的所有行业与部门的总和 关于信息产业 信息产业是全球第一大产业 我国的信息产业（2009）： 电子信息产业收入占全部工业收入的10.0%，利润占全部工业的 6.0%，税金占全部工业的 8.4%，从业人员占全部工业的 9.0%(755万)，进出口占全国外贸 35.0% 手机、微型计算机、彩电、数码相机、激光视盘机产量分别占全球产量的49.9%、60.9%、48.3%、80%、85%，电子信息产品贸易额占全球的15%以上 IT产业规模连续5年居世界前二位 “大” ≠ “强” 我国信息产业存在哪些问题？ (1)核心技术、关键设备和元器件受制于人（高端芯片、核心软件、关键元器件、高端设备以及专用设备等） (2)产业结构亟需优化（信息产业位于国际产业分工的价值链低端，加工组装的比重高，经济效益低，主要依靠降价销售参与市场竞争） (3)信息技术应用水平不高 (4)体制机制有待完善 富士康公司的故事 富士康公司(FOXCONN)全球3C电子(计算机、通讯、消费性电子) 代工领域中规模最大的国际集团 ，专注于电子代工服务(总裁郭台铭) 2008年出口总额556亿美元，占中国大陆出口总额的3.9％，连续7年雄居大陆出口榜首；《财富》2009年全球企业500强第109位。 拥有60余万员工，全球最大的电子产品专业制造商： 内容变化2 —— 扩写“信息在计算机中的表示” 数值信息的表示： 无符号整数 带符号整数 补码表示可不作要求 浮点数