磁现象磁场剖析.docx

磁现象 磁场 教学设计 教学内容第二十章第一节磁现象磁场设计者专业物理学设计者姓名王莉莉选用教材人教版初中物理九年级教学时数1课时 教学 设计理念以学生目前自我认知水平为准，依据学生发展，为改变学生的学科本位的观念，进行本节课内容的教学设计；（面向全体学生，提高学生的科学素养） 在教学内容上依据特点，以学生为主体，教师为引导，或以教师为主的讲授方式进行学习新知识，老师与学生相互协作，相互交流，共同认识，使得学生体会从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念； 教师采用讲授法、实验演示法、实验探究法、多媒体录像、课件等，以学生理解情况为主线，采用学生分组探究、讨论、总结，在全班同学的所有讨论结果下，老师做引导，得出最终结论；（教学方法多样化，注重科学探究） 将班级各小组的总结结论有各组员进行复述，老师做点评，以此作为教学评价，为学生是否已获得知识的理解、是否已掌握知识点及知识点间的衔接做出准确的判断，为以后的教学过程提供有利的依据。（运用发展性评价，促进学生的发展）学习 需求 分析这部分内容属于抽象理解的部分，学生在生活中的经验概念，还处于一种自我表面的认识，没有具体的形象感知，学习这部分知识，可以帮助学生进一步认识物理学，进一步学习物理学习的方法思维，为电与磁的探究打下基础，为各种电与磁的应用建立更深的理解，为今后学习电与磁奠定了相应的基础，因此需要这部分内容的学习。学情分析在该阶段学生的认识尚未达到自我全面认知的水平，对于现象的表面不能够自主的思考，青少年心理特征明显，知识面狭小，认识的还表面。  学习任务分析 教材分析本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习难度，可以帮助学生进一步认识物理学，进一步学习物理学习的方法思维，为电与磁的探究打下基础，为各种电与磁的应用建立更深的理解。新课程标准 对内容要求内容要求：通过实验认识磁场，知道地磁场 活动建议：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。教学重点磁现象、磁体、磁极、磁极间的相互作用、磁化、磁场、磁感线 教学难点知道磁场间的作用磁化的概念，磁性材料的分类及区别 知道磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场的分布 掌握磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱 学生能比较熟练地将画在平面上的磁感线图形与磁场的空间分布情况对应起来，磁场的物质性认识和基本性质。 学 习 目 标  知识 与技能1.1了解生活中的磁现象，学生能表述磁现象的特征； 1.2了解常见的磁现象、磁性、磁体的概念，知道磁极的概念、磁极的分类、及磁极间的相互作用； 1.3知道磁场的概念，能举例说明不同磁体及磁体间的大致磁场分布情况，知道磁感线，并用磁感线画出磁场，描述磁场； 1.4学生自我了解生产生活中磁的应用，尝试自我初步探究不同磁体磁场分布情况，并能够具体的用图形符号表征磁场的特点，培养自我意识，并做到讨论交流，团结协作的学习知识。 过 程 与方法2.1经历探究磁体特性的过程，经历磁极特性的过程，经历磁场特性的探究过程，能在观察过程中发现问题，具有初步的观察能力及提出问题的能力；（演示法、操作法） 2.2运用类比法、实验法、探究法经历学习过程，具备初步的概括能力，学习用图示符号的方法表征不同磁体的磁场特性； 2.3能书面或口头表述自己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力； 2.4通过学习物理知识，提高分析问题与解决问题的能力，养成自学能力，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试应用科学研究方法。 情感态度 和价值观3.1通过本节课的学习，在现实生活中学生能够主动发现磁现象，解释磁现象； 3.2有电与磁产生兴趣，有探究的求知欲，保持对自然界所有事物的好奇，乐于探索自然，能领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱及和谐相处的情感； 3.3有将电与磁应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的电与磁原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队协作的精神，领悟物理结论的由来。教学 策略教学方法：讲授法、演示实验法、实验探究法、类比法、启示法 教学媒体：演示实验、模拟实验、课件、录像等 知识梳理及其知识结构图 术语：磁现象、磁体、条形磁体、蹄形磁体、柱形磁体、方形磁体、磁极、南极、北极、磁化、磁场、磁感线、地磁场 概念及其内容：  eq \o\ac(○,1)磁现象：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的现象  eq \o\ac(○,2)