专题四语言表达简明、连贯、得体研讨.ppt

高考解密 解析：材料给出的是一个段落，有具体的语境，回答时要充分注意到上下文关联词的提示。 答案：①吸收水分和吸收养料(9字)　②固定植株的位置(7字) ③之所以称其为假根(8字) 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 巩固提升 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 对于写景的语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物有远近动静的不同；色彩有鲜明暗淡的区别；气氛有热烈凄凉之分。视角有高低俯仰之异；感情或喜或悲，态度或褒或贬。都应保持和谐一致。语言风格应当趋于同一，要平实都平实，要生动都生动，要庄重都庄重，要简约都简约，要用修辞格都用修辞格。只有这样，才能保证语脉的贯通。 高考解密 5．看情调氛围，注意风格的趋同性 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 B．没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。 C．在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岸。 D．一行白帆闪着透明的羽翼从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 解析：从题干中横线后的句子可以感知，此句描绘的是秋末初冬的景色，呈现出凄清、萧瑟、冷寂的意境，与此相反，A项的意境显得热烈灿烂，D项显得清新明快，情调相差甚远，故可一一排除。C项所绘之景虽与下文一致，但从事理角度分析，崖壁矗立在江对岸，如此之远，石碑上模糊的字迹是绝对看不见的，因此C项也应排除，故答案为B项。 答案：B 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 巩固提升 　　　　　　 　　　　　　 C 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 解析：本题要从情调一致考虑。前面描写的青色黄昏三峡中的长江是平静优美的。A、B两项把长江写得声势浩大，气势磅礴，显然与上文所表情境不符。D项色彩太绚丽，与上文“青色”不符，只有C项才与上文的情调一致。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 三、语言表达得体的解题方法 1.看对象，审尊卑长幼，改换使用不当的谦敬辞，做到谦敬得体 有人把常用谦敬辞归纳为一句话——“家大舍小令别人”。即：对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称比自己小的自家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家”“舍”“令”外，谦辞还有“小”(如“小女”，称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”，称自己的见解)、“鄙”(如“鄙见”，称自己的意见)等。 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称己方。常见的敬辞还有“贵”(如“贵庚”，多用于询问别人年龄)、“大”(如“大作”，称对方作品)、“高”(如“高见”，称对方见解)、“贤”(如“贤弟”，称比自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”，问对方的姓)、“光”(如“光临”，称别人的到来)、“拜”(如“拜托”，托人办事)、“赐”(如“赐教”，请求对方给予指教)、“雅”(如“雅正”，请对方指正)、“惠”(如“惠顾”，称对方到自己这里来)、“鼎”(如“鼎力”，称对方对自己的帮助)等。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 解析：对自己，不必尊称“两位”；请著名作家作报告，当面称“他”，不礼貌；“拜读”，尊称读对方的作品；“大作”，尊称对方的作品。这几处不得体的话都属谦敬辞误用。 答案：①将“两位”删去，或把“我们两位”改为“我俩”。②“他”改为“杨先生”。③“拜读”改为“看”。④“大作”改为“作品”。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 2.看场合，析氛围，将逆情悖理的语句改得合情顺理 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。如果不考虑这些因素而信口开河，往往达不到交际的目的，甚至会适得其反。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到良好的效果。 环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 3.看语体，审口语、书面语使用是否得体 锁定高考 高考解密 真题演练 栏目链接 高考解密 C．黄宗英谈到演员赵丹之死时说：“一个演员毕生塑造角色，而时代也塑