东沙河六上专题二走进低碳生活(中心校彭庆娜)研讨.doc

课程名称：走进低碳生活 设 计 者 彭庆娜 单位（学校） 滕州市东沙河镇中心小学 授课年级 六 年 级 教 材 版 本 山东科技版 一、教学分析 （一）教材分析： 本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。 （二）学情分析 六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。 二、教学目标 1．知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。 学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。 1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。 2、指导法：充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品 学法建议： 1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。 3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。 四、教学资源与环境： 媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。 教学环境：基于网络环境的多媒体教室。 五、教学评价方案设计： 评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。 评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。 六、教学课时建议： 建议：三课时 七、教学过程： 第一课时 低碳生活我了解 （一）创设情境，激发兴趣（5分钟） 学习指导语：同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？同学们，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。????????? 家庭低碳生活方式调查表? 调查日期： 调查的内容 是否低碳 改进的办法? 是否使用一性用品 衣服是否经常洗涤? 购物是否自带购物袋? 家庭是否使用节能灯具? 家用电器是否处于待机状态? 出行选择什么交通工具 1、学生课上现场调查家庭生活情况。 2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。 （设计意图：引导学生运用通过完成调查表，相信很多同学会发现生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，引起学生的注意力引导学生运用在本课活动中引起学生的注意力毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。 （二）汇报交流（25分钟） 学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”） 温馨小提示 在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。 1、文字资料组进行展示 学习指导语：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。 课堂预设： 文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。 用水小窍门 用电小窍门 用气小窍门 …… 学习指导语：通过文字资料组的展示你学会了什么？你还有需要补充的吗？说说自己在生活中用到的小妙方。 互动交流。 2、图片资料组进行展示 学习指导语：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。 课堂预设： 生：我们组是通过图片资料向大家来展示的。 学生展示收集