29《掌声》整合课程.ppt

英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声可以给我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！” 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 掌 声 学习总目标： 1.学会10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4.抄写最让自己感动的句子。 课时目标： （1）认识10个生字，会写13个生字。正确读写课文的新词语。 （2）把课文读通读顺。 （3）大致了解课文的主要内容。 自主学习： 1.自己读课文，借助拼音把生字读准。 2.自己练读新词，碰到不会读的标识起来，再问同学或老师。 3.注意观察红色的生字，想一想哪个生字书写时最值得你提醒大家。 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 动听 鼓励 投向 残疾 镇定 慢吞吞 普通话 小儿麻痹症 合作交流： 1.同桌互相检查读生字。 2.小组一起读新词,听听同组的同学读对了没有。 3.交流书写红色生字时哪个生字要特别注意。 4.组长作好汇报展示的分工。 掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 动听 鼓励 投向 残疾 镇定 慢吞吞 普通话 小儿麻痹症 麻 症 疾 姿 　势 况 镇 绪 述 　励 má zhèng jí zī 　shì kuàng zhèn xù shù 　lì 落｛ luò （落叶） lào （落下） là （落下） 调｛ diào （调来） tiáo （调皮） 给下面的多音字加上拼音。 1.秋风一吹，树叶纷纷飘落（　　）下来。 2.奶奶一辈子辛苦劳动，落（　　）下一身的病。 3.张老师刚调（　　）来我们学校。 4.我弟弟调（　　）皮可爱。 luò lào diào tiáo 我能把句子读好： 1.因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见／她走路的姿势。 2.老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 3.掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 课文主要讲了一件什么事？ 思考： 的英子因为 变得 。 原来忧郁 得到同学们掌声的鼓励 快乐、自信 上课前，她早早地级来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 早早 最后 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 我会写 愿 姿 势 投 况 吞 烈 绪 述 普 通 鼓 励 读课文第四自然段，这时的英子又给你留下了什么印象？英子为什么会有这么大变化的呢？ 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（ ）把头低了下去。 同学们为什么给英子掌声？同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 默读第三自然段，思考同学们给了小英几次掌声？用横线划出描写掌声的句子。 同学们为什么给英子掌声？同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 此时英子的内心非常 。 —————— 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。 默读第3自然段的后半部分，思考： 1.第二次掌声在什么时候响起来的？掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，还有什么？ 2.听到这掌声，英子心里会想什么？ 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。