大学物理教案第一章课程.pptx

一、教学目的与要求： 1、自我介绍，让学生了解教师，便于联系教师； 2、介绍课程性质、教材试用的事宜； 3、理解参照系、坐标系、质点的概念； 4、理解描述质点运动及运动变化的基本物理量:位置矢量、位移、速度和加速度等，掌握它们的矢量定义；掌握它们在直角坐标系中表示。;四、重点与难点： 重点：质点的运动方程；位矢、位移、速度、加速度的矢量表示、直角坐标表示。 难点：位矢、位移、速度、加速度等的矢量表示。怎么让学生掌握从数学的角度描述机械运动这个思想。 ;1、自我介绍的作用（10′） ①让学生了解自己的学习背景，贴近学生实际，拉近师生之间的距离； ②让学生在遇到问题时能够方便快捷地找到老师； ③让学生知道自己研究的方向，给有兴趣的学生提供合作的机会 2、物理学简介（10′） ①什么是物理学 ②研究内容 ③研究范围 ④研究成果;3、学习要求（10′） ①课前预习??培养自学能力，对有疑问的内容作针对性的听课。（看第一遍书） ②听课??弄懂有疑问的部分，发现自学理解错误的内容，又出现问题。（记笔记） ③看书??进一步弄懂课堂讲授的内容，对照笔记解决出现的问题。（看第二遍书） ④做作业??发现解决又出现的问题，培养解决处理问题的能力，养成踏踏实实、一丝不苟、仔细认真的良好习惯。 ⑤辅导答疑、同学之间进行讨论??解决问题、发现问题，加深对教材的理解。 ⑥总复习??逐字逐句通读全书，理解、掌握所学内容并将之串为一体。（看第三遍书） ⑦考试??检验学习情况，再次发现问题并解决之。 ;一、质点;研究地球公转;二、参考系和坐标系; 空间反映了物质的广延性，与物体的体积和位置的变化联系在一起。; 牛顿：空间和时间是不依赖于物质的独立的客观存在。; 将运动方程中的时间消去，得到质点运动的轨道方程。;;位移——描述质点位置变动的大小和方向。;直角坐标表示：;;位移：是矢量，表示质点位置变化的净效果，与质 点运动轨迹无关，只与始、末点有关。;平均速度：;精确描述：;直角坐标系中矢量形式：;平均速率;（1）;;;x;2.瞬时加速度;大小;;七、课后小结;圆周运动和一般曲线运动 ; 设质点绕圆心在作变速圆周运动，在其上任意选一点可建立如下坐标系，其中一根坐标轴沿轨迹在该点P 的切线方向，该方向单位矢量用et 表示；另一坐标轴沿该点轨迹的法线并指向曲线凹侧，相应单位矢量用en 表示，这就叫自然坐标系。 ;B;;圆周运动中的切向加速度at和法向加速度an;匀速直线运动;;匀角加速圆周运动;R;;故任意时刻的速度为;;;这节我觉得从圆周运动这个特例的分析推广到一般的曲线运动这个思想学生可能理解起来有点困难，以及圆周运动的两种描述有点让学生混乱，这是需要让学生注意的地方。抛体运动学生比较熟悉，掌握容易。 ; 相对性运动 常见力和基本力 ; 人站在地球上，以地球为参考系，人静止不动。而以地球以外的物体为参考系，则是“坐地日行八万里”了。 ;O;K系原点相对K系原点的位矢：;P点在K系和K系的空间坐标、时间坐标的对应关系为; 分别表示质点在两个坐标系中的速度; 注意：低速运动的物体满足速度变换式，并且可通过实验证实，对于高速运动的物体，上面的变换式失效。; ;二、常见力;弹性力：两个相互接触并产生形变的物体企图恢复原 状而彼此互施??用力。;;;万有引力：存在于一切物体间的相互吸引力。; 这节同一运动在不同的参考系中一些物理量大小会变化，而物理的本质（规律）不会随参考系变化，学生理解起来比较困难。以及两个参考系物理量之间的联系（伽利略变换），学生应用起来比较混乱，这应该是需要强调的地方，对常见力学生基本都知道。;牛顿运动定律;一、牛顿第一定律;二、牛顿第二定律;;三、牛顿第三定律;牛顿运动定律的几点说明：;四、牛顿定律应用举例;牛顿三大定律学生从初中到高中都在学，应该比较熟悉。但是从牛一引入惯性质量和惯性参考系学生觉得比较突然，所以这个地方需要强调，以及牛顿定律应用中涉及微积分的学生比较难掌握，需要学生复习相关数学。;伽利略相对性原理 非惯性系 惯性力 第一章总结 ;伽利略变换;-----牛顿力学的绝对时空观; 以经典力学的时空观为基础，伽利略坐标变换指出了质点的加速度对于相对做匀速运动的不同惯性系K与K′来说是个绝对量，即 ;需要学生多看相关的文献，才能真正的理解和掌握，也得通过例子引出这些问题，让学生自发的思考。