学案2位置变化的描述—位移详解.ppt

再见 技巧花园时，圆形均与速度相切，逐渐增大， * * * * * * * * * 找到 * 找到 * 找到 * 找到 * * 学习目标定位 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 知识储备区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 学习探究区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 典例精析 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 针对训练 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 自我检测区 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 课堂要点小结 学习目标 知识储备 学习探究 典例精析 课堂小结 自我检测 学案2 高中物理·必修1·教科版 第一章 运动的描述 学案2　位置变化的描述——位移 3 1 理解坐标系的概念，会用一维坐标系描述物体的位置及位置变化. 2 知道矢量与标量运算的差异，会进行一维情况下的矢量运算. 理解位移的概念，知道位置是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向. 4 知道位置、位移、路程等概念的区别与联系．能用平面直角坐标系正确描述直线运动的位置和位移． 一 . 确定位置的方法 1．位置 坐标系 2．直线 平面直角 位置坐标 二 . 位移 1．位移：位置的变化 初位置 末位置 2．x2－x1 三 . 矢量和标量 1．标量： 没有方向 算术法则 2．矢量： 又有方向 不同 一. 确定位置的方法 答案 【要点提炼】 原点 正方向 直线坐标系 位置 二 . 位移 答案 小明和爸爸出发前，爸爸让小明设计出行路线， 路线起点：北京，终点：深圳．他有三种方式 可供选择：一是乘长途汽车；二是坐高铁； 三是乘飞机．三种出行方式的路程是否相同？ 位置的变化是否相同？如何描述位置的变化？ 初位置（北京）一样，末位置 （深圳）一样，即位置的变化一样． 三种方式路程不同 可以用一条从北京到深圳的有向线段， 即位移来描述位置的变化． 实际运动轨迹 答案 物体的位移为Δx＝x2－`x1. 【要点提炼】 路程和位移的比较 1．路程表示物体运动 ，大小等于轨迹的长度， 无方向． 2．位移表示物体 ，大小等于从初位置到末 位置 的长度．方向由初位置指向 ． 3．同一运动过程的路程，不小于位移的大小； 在 中位移的大小等于路程． 轨迹的长度 位置的变化 有向线段 末位置 单向直线运动 【要点提炼】 大小 相同 相反 三 . 标量和矢量 答案 一个袋子里原来有20 kg大米，现在又放进去10 kg大米，那 么现在大米总量是30 kg.如果一位同学从操场中心A点出发向 北走了40 m到达B点，然后又向西走了30 m到达C点，则他从 A点到C点的位移是多大？ 从大小的计算方法上看，质量和位移有什么不同？ 位移为从A点指向C点的有向线段，大小为50 m． 质量是标量，遵从算术加法的法则，可以直接相加减； 位移是矢量，不能直接相加减， 位移的大小等于初位置指向末位置的有向线段的长度． A B C 40m 30m 【要点提炼】 1．矢量的表示方法：用一条带箭头的线段来表示． 表示矢量的大小， 表示矢量的方向． 2．大小的比较：标量大小的比较一般只看自身数值大小， 而矢量大小的比较要看其数值的绝对值大小，绝对值大， 则该矢量大． 3．运算规律：标量的运算法则为算术法则，即初中所学的 加、减、乘、除等运算方法； 矢量的运算法则为以后学习到的平行四边形定则． 线段的长度 箭头的指向 B 向西为正 0 长安街 x/km -3 -2 -1 3 2 1 解析 根据题意建立坐标系: 由图可知： 例1：在60周年国庆盛典上，游行的队伍和彩车依次从天安门前经过，以北京长安街为坐标轴，向西为正方向，以长安街中心为坐标原点O，建立一维直线坐标系．一辆彩车最初在原点以东3 km处，一段时间后行驶到原点以西2 km处．这辆彩车的最初位置和最终位置坐标分别是 A．3 km;2 km　B．-3 km;2 km C．3 km;-2 km D．-3 km;-2 km 例2：某人向东行6 km，再向北行10 km，又向南行2 km， 试计算他的路程和位移． 以初始位置为原点，画出坐标图加以说明 解析 路