做一名称职的教师,做一名受学生欢迎的教师(终稿)研讨.ppt

做一名称职的教师，做一名受学生欢迎的教师！;今天，我们怎样做教师 ?;一、进入新世纪学校面临的挑战;1.社会正在发生深刻转型：;问题：学生在新世纪生存的关键能力是什么？;澳大利亚： 信息的收集、整理与分析；协作精神；沟通交流；运用新技术；知识的综合运用。 ;德国： 用新技术获取和处理信息、主动探究、分析和解决问题、责任感和与人合作、不断学习愿望 ;经济合作与发展组织于1998年正式启动“国际学生评估项目”（简称PISA）;美国实验：对3000名中学生每5年回访一次，持续60年，结论：在校考试成绩好坏和将来的成就没有必然联系。 ;教育进展国际评估组织对21个国家调查：;2.计算机、多媒体和网络的出现，改变了获取信息的方式，拓宽了获取信息的渠道、加快了信息传递的速度、使信息总量大大增加，同时也深刻地改变着学生。;改变对事物的评价体系； 占据休闲时间，改变其生活方式，游戏交友从现实生活移到互联网，左右其生活节奏； 思维个性化程度提高，社会责任感淡化； 资讯快餐导致的信息杂而浅薄，知识结构缺乏逻辑性，呈扁平状； 媒体的“易得性”，文化学习“饭来张口”，懒于作艰苦的思考和行动； 媒体的商业化操作，远离对现实问题的关注，沉迷于琐碎事物，失去对重大现实问题感觉和关注。;问题： 学校不再是学生获得知识的唯一场所，学校教什么？ 教育是否只能在学校的围墙内进行？;3.现代社会中，文化的发展呈现出开放性、民主性、多样性特征。今天的中国，传统与现代、东方与西方、主流与非主流、大众与精英等多种文化的矛盾和冲突正在全面展开。;多元文化导致淡忘国家意识、民族意识，失去对传统的认同感； 科技进步、经济发展，导致各种伦理问题日益突出； 市场经济的利益原则，容易产生追逐利益，弱化和淡化人格精神；;问题： 如何面对多元文化、各种价值观念之间的碰撞、冲突、融合和共存？ 是强迫学生接受还是教会学生选择？ 是强调国际化还是强调本土化？;4. 脑科学和心理学的必威体育精装版研究成果已经证明人在智能方面先天就存在差异。美国葛德纳的“多元智能”理论提出人至少存在七种智能：语言、逻辑思维、平衡、协调、自我认识、交际、视觉等能力。;问题： 是继续无视差异、强求统一还是立足于发现和舒展学生的个性？ 如何把握学生个性张扬的“度”，处理好团队合作精神和个性张扬之间的关系？ ;二、时代对教师的要求;1、具有与时代精神相通的教育理念;教师和学生的交往，不是两个器物的碰撞，也不是知识从这个脑袋到那个脑袋的转移，而是心灵和情感的交流。 学生作为未成年人，处在学习模仿的重要阶段。 教师既是知识上的权威，也是学生价值判断标准的重要参考系。 传统的封闭方法已经失效。 ;己所不欲，勿施以生； 学会欣赏你的每一个学生； 放下架子，和学生做朋友； 非常在乎自己的道德言行对学生的影响。 ;2、更新知识，形成复合型知识结构;当前尤其强调：;中学教师专业标准-基本理念 ;（一）学生为本 　　 尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 ;（二）师德为先 热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 ;（三）能力为重 　　 把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 ;（四）终身学习 　　 学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 ;中学教师专业标准-基本内容 ;专业理念与师德 ;（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。;（一）职业理解与认识 3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。;（二）对学生的态度与行为 6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。 7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。;（二）对学生的态度与行为 8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。 9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的