灯泡亮了45631.doc

灯泡亮了 一、教学内容 《科学》三年级下册第三单元 二、学习目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 三、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 四、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 五、教学准备： 教师—电流实验盒、手电筒；制作教学用课件以辅助教学 学生—预习有关知识 六、教学设计 （一）导入新课 师：今天老师给大家带来了一种方便携带的照明工具，认识吗？ 它给我们的生活带来了极大的方便。谁会使用它？ （学生回答并演示） 师：只要把开关轻轻一推，发生了什么现象？ 师：11、灯泡亮了（出示课题） （二）探究手电筒的秘密 1、师：同学们想不想知道手电筒为什么会亮？让我们一起来研究灯泡发亮的秘密。（出示课件:探寻灯泡亮的秘密） 2、要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。 提出问题： 每个小组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看它有几部分组成，仔细观察你拆下来的每一部分，想一想它们都有什么作用。你们能不能自己发现灯泡亮的秘密？ 学生活动，教师巡视。同学们观察得差不多了，下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！（这个小组最先让灯泡亮起来了，真棒！） 2、提问：谁来说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？ 学生展示（还有哪个小组发现别的秘密了？） （1）构造：电池、小灯泡、开关、筒 a.（出示课件:电池的正负极） ? 指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？负极和手电筒的哪部分连接？ b. （出示课件:电灯泡的构造） ? ? ? 小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。 c. 手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）？能控制小灯泡亮灭。 d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线） 师：同学们发现手电筒里有这么多东西呀？我们一起来看看它们是怎样连接在一起的（出示课件:手电筒内部构造） （设计意图：实物的直观介绍，让学生对手电筒的每一部分连接都印象深刻，为下一环节连接电路打好基础。尤其手电筒内部构造，这是Flash课件，推上开关，会有电流走向，灯泡亮了，形像直观的让学生感知电流的存在。） （三）连一连，使小灯泡亮起来。 那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？（电池—电的来源，导线—电行走的路径，灯泡—发光的装置，开关—控制灯泡亮灭的装置）（板书：电源、导线、灯泡、开关） 1、介绍实验材料。（出示开关、电池夹、小灯座） 下面老师给大家介绍一下我们做实验用的材料。这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，这是导线，连接各部分可全靠它。 2、学生动手操作。 下面就请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起来！等灯泡亮了，我们再把整个连接的电路图画在练习纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件:画电路图用到的四种简易符号）。 好，让我们动起来吧。 开关? 电池? 导线? 灯泡? ? ? ? （设计意图：让学生明确规范的电路图的简易符号，为画电路图做准备。） （教师巡视时，说：大家注意啊，可千万不能用导线直接把电池的正负极连起来。） 3、汇报展示。 真看出团结的力量大来了，这么快的时间，同学们不但将灯泡连亮了，还画出了电路图。好，请同学们暂时放下手中的实验材料，我们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。 （展示台：展示连接的电路）学生分析。 4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析。 5、（出示课件：演示电路图） （设计意图：把抽象的电路直观化，因为是Flash动画，合上开关会有电流流出，电泡亮了，边演示边讲解一个完整的电路，使学生对抽象的电路有了形象的感知，激起了学生对研究电路的浓厚兴趣。） 师：我们一起来看看灯泡亮的过程。这时候灯泡亮了吗？我把开关合上，小灯泡会亮吗？ 6、师：就像同学们上学时走的路一样，电也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以