班主任经验交流会笔记.doc

班主任经验交流会笔记 班主任是社会上最小的“主任”——全国中小学约有444万个教学班，约有450万教师担任班主任工作，我们就是这450万班主任其中的一员，但我们的工作影响着2.3亿中小学生。从教育事业看，实施素质教育、教书育人，都要通过每一位班主任关爱每一个学生来实现的；从一个人的成长看，班主任对中小学人生成长影响非常大，是学生学习做人做事最具影响力的指导者。 班主任工作可以用“繁”、“苦”、“累”三个字来形容—— 每一天：我们早上迎接学生、课间10分钟和课间操的引导、与学生交流、课后活动、放学扫除；每一学期：我们开学第一次讲话、安排座位、选班干部、班会、集体外出活动、评选先进，填写班级管理手册、与任课教师沟通、开家长会、与家长沟通；每一届接送一个班：我们第一次与学生见面、记住每一个学生名字、入队入团、离别赠言…… 每一天、每一学期、每一届接送一个班的班级日常教育管理；解决具体问题；常规教育引导；处理突发事件；面对全体；针对个体，因材施教…… 班主任工作确实很繁琐、很辛苦、很累人。而且，我们都知道，班主任工作是无法用时间来衡量的。我们付出的常常得不到回报，而付出的不仅仅是时间。然而，班主任工作与其他工作最大的不同是什么呢？就是—— 班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展； 班主任工作是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长； 班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。 班主任工作是一种爱的事业。这就是我们做班主任的理由! 一是“官德官风”： 事关国家“治国兴邦”； 二是“医德医风”： 事关人们的“生命”； 三是“师德师风”： 事关人类的“灵魂” 如果作为“人类灵魂的工程师”的教师自身的灵魂都走向了堕落，这个社会是难以想象的！ 但是—— 我们今天当班主任,面临三大困扰 困扰之一：“问题一族”问题多，学生越来越难育 “知行脱节”——知而不行 “价值迷失”——个人主义、自我中心、金钱万能、信仰危机 “缺乏理想”——“90后”现象 “流动\留守儿童”——情绪人格障碍、社会交往障碍、学习行为障碍 “单亲儿童”——不良个性、不良情绪 “网络沉迷”——“废人族” “狂热追星”——慕拜心理、从众心理、时尚心理 “低龄恋爱”——“七年级的MM没有人追求” “心理脆弱”——“草莓族”、“AQ缺乏症” 社会现象：价值观的迷失 我们总有那么一个感觉：现在的学生，一届不如一届了。社会在进步，为什么我们总感觉我们的学生是在退步呢？人是社会的人，人与动物的最大区别就在于人具有社会属性。我们的学生无论是以前，还是现在，他都受到学校外这个社会大环境的影响。现代社会中的一些思想当然会影响我们的学生。比如，“钱多事少离家近，位高权重责任轻，睡觉睡到自然醒，数钱数到手抽筋”。我们羡慕，学生也羡慕。学生现在还不是工作者，他能依靠的就是他的父母。加上现在的家庭一般只有一个孩子，父母一般都认为“苦谁都不能苦孩子”，所以是有求必应该。我们的学生就逐渐的养成了以自我为中心，缺乏责任感。 困扰之二： “ 5+2≤0”,德育效果不理想，班主任工作缺少成效感和成就感 90%的老师说热爱学生，但90%的学生说感受不到老师的爱。 几乎所有的老师和班主任都认为，有责任感和爱心就一定能够做好班主任。 可是，为什么会有那么多学生感受不到老师的教育之爱呢？ 困扰之三：所有教师都认为班主任工作重要，但80%的老师都不愿意当班主任，班主任工作职业倦怠严重。为什么？ 学生的大事小事都是班主任的分内事，任务重，压力大； ——科任老师解决不了的问题及学生成绩不理想责任都落到班主任头上,责任大，难度大； ——工作难于量化，工作量没上限，导致“蜡炬成灰”（职业倦怠现象）； ——班主任工作不像学科教学那么受重视和容易出成绩； ——班主任吃力不讨好，缺乏成就感和自我效能感； ——班主任工作付出多，报酬低，缺乏持久动力； ——班主任工作是人人都要做，但又没有专业技术和考核要求的一项“副业”。 那么，面对班主任工作的重要价值和面临的困扰的矛盾冲突，作为一个班主任，应该如何思考“我们如何当好班主任”这个问题呢？ 几句教育箴言交流： 教育箴言交流（一）“对待学生，该这样想：假如，我是孩子；假如，是我的孩子。” 每每想到这句话，我仍然感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。 我们班主任，要用自己的爱心才能赢得了学生一辈子的尊重。然而，我们校园充满诗意的美妙乐章里，无意识的、不经意间也会迸出一些不和谐的音符…… 我实在说不清，自己曾经有多少次不经意的冷冰冰且略带嘲讽的话语留给这些阳光少年永恒的记忆的将会是什么，但