第2课.原始的农耕生活.doc

第2课：原始的农耕生活新授课教案 一、教学目标： 1.知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 2、过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情 二、教学重点、难点 重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 难点：对农耕生活的理解认识 三、教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 四、教具准备：多媒体课件、地图册、我国原始人类相关多媒体 五、板书设计： 一、河姆渡的原始农耕 1、时间---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域 3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。 4、河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。 二、半坡原始居民的生活 1、时间---距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黄河流域 3、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。 4、半坡居民会制造彩陶。 三、大汶口居民 1、时间---距今四五千年 2、地点---山东大汶口 3、在后期，出现了私有财产和贫富分化。 六、教学过程 （一）导入新课： 课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。 （二）知识传授 （1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。 （2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ （3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。 （4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。 （5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？ 问题预设： 概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 知识结构： 1、河姆渡原始居民：长江流域，已使用磨制石器，住干栏式房屋，挖掘水井，饲养家畜，制造陶器。 2、半坡原始居民：黄河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋，，饲养家畜，制造彩陶，会纺线织布制衣。 3、大汶口原始居民：黄河流域，使用石镰，石锄，制造黑陶、白陶，私有制和贫富分化出现 动脑筋. 1.说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步？ 2.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？ 归纳生成 1、河姆渡原始居民：长江流域，已使用磨制石器，住干栏式房屋， 挖掘水井，饲养家畜，制造陶器。 2、半坡原始居民：黄河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋， 饲养家畜，制造彩陶，会纺线织布制衣。 3、大汶口原始居民：黄河流域，使用石镰，石锄，制造黑陶、白陶， 私有制和贫富分化出现 （三）巩固提高 1．考古发掘的遗址实物是研究历史的第一手资料。最能证明“中国是水稻的故乡”的遗址是（ ）A．半坡遗址????B．河姆渡遗址???? C．大汶口遗址??????D．周口店遗址 2．中华民族以农耕文明为基础。最能体现长江流域原始农耕文化成就的是（ ） A．种植粟?????B．种植水稻 C．加工玉器????D．烧制彩陶 3．在历史剧“河姆渡原始居民”中，不该出现的场景是（ ） A．种植水稻???B．猪狗等家畜 C．半地穴式房屋???????D．石斧等农具 4．很多同学平常爱吃米饭，你可曾想到，稻米在我国有着源远流长的种植史。下列先民最早可以品尝香喷喷的米饭的是（ ） A．北京人??? B．半坡人 C．山顶洞人? ???D．河姆渡人 5．假如你去西安古城旅游，离你最近的原始居民遗址是（ ） A.半坡