第二节_滑轮教学案.doc

PAGE  PAGE 2 第二节_滑轮教学案 实验中学王学文 教学目标： 1．认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2．知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。 3．能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。 4．能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。 教学重难点: 1．能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。 2．能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。 教学过程： 活动一：如何运装修材料 活动二：探究定滑轮的特点 １、提问：这是什么类型的杠杆？ 2、将等臂杠杆的中间部分加宽，使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，如图所示，再将圆轮的外缘加工成槽状，这种装置在物理学中叫做滑轮，周边有槽，能绕轴转动的圆轮。 3．观察图１１－１５，思考： （1）要想将国旗提起，绳子的自由端应向哪个方向拉动？ （2）在提起国旗的过程中，滑轮的位置有没有改变？ （3）像这样安装的滑轮，应怎样称呼它？ 分析：定滑轮在这个装置里起了什么作用呢？ 4．探究实验：首先用弹簧测力计测量钩码的自重，然后按图所示安装滑轮，再按图所示用弹簧测力计分别沿水平向右、斜向下和竖直向下三个方向拉绳，使钩码匀速上升并记录弹簧测力计的示数，然后增加钩码，重复上述实验。 5．讨论：通过实验可得到什么结论？能否用杠杆的平衡条件加以解释 活动二：探究动滑轮的特点 1．用如图所示的装置演示，观察、思考：（1）将钩码提起，绳子自由端向哪个方向拉动？（2）在提起钩码的过程中，滑轮位置怎样变化？（3）像这样安装的滑轮应怎样称呼它？（4）使用动滑轮提起钩码时，用力的方向与定滑轮有什么不同？ 2．探究实验：按图所示安装滑轮，先在滑轮上挂2个钩码，并用弹簧测力计竖直向上拉绳使　钩码匀速上升，记下弹簧测力计的示数，再在滑轮上挂4个钩码，重做实验。 3．讨论：通过实验得到什么结论？能否用杠杆的平衡条件加以解释 4．问：使用动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。如果将动滑轮、定滑轮组??起来使用，效果将怎样？ 结论：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是物重的几分之一；考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是重物和动滑轮总重的几分之一。 生活 物理 社会 轮轴： 斜面： 巩固练习： 1．如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于＿＿＿N。（不计摩擦） 图(a) F 图(b) 2. 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是＿＿＿＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N（动滑轮自重不计） 3.在下图的四个滑轮组中，若重物重力为G，则拉力Fa =_____G Fb=_____ G Fc=_____ G Fd=________G (a) (c) (d) (b) 4．如图所示，物体A重G＝30N，在拉力F作用下以0。05m/s的速度匀速向右运动，若物体和地面间的摩擦力等于6N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）求：（1）作用在绳端的拉力F （2）绳端在10秒内通过的距离 A F 5．若要用50N的力提起150N的物体，至少要用几个定滑轮和几个动滑轮。画出装配图