第8章国内贸易如何发展到国际贸易.ppt

第8章国内贸易如何发展到国际贸易;一、外生贸易理论与内生贸易理论 1、外生贸易理论 自李嘉图以来，贸易理论的重点是外生比较利益与贸易的关系。李嘉图模型仍以角点解和超边际分析为基础，并且不需要消费者与生产者绝对分离的假定。 但是自二次大战后，一批经济学家从李嘉图向左转，采用马歇尔的消费者生产者分离的框架，使用边际分析的方法，并且假定每种生产要素的边际生产率递减。他们发展出一套新古典贸易理论。;这种理论不但不能用个人的专业化决策解释贸易现象，而且在新古典贸易理论中，国内贸易与国际贸易有着完全不同的原理，国内贸易是因为纯消费者不能生产所需要的产品，必须向企业购买才能生存而产生的，而国际贸易却是因为外生比较利益而产生的。 2、内生贸易理论 新兴古典贸易理论，用个人的专业化决策解释贸易现象。这种理论被称为??生贸易理论，因为它能把市场一体化程度内生，能解释国内贸易的发展会产生国际贸易。 ;二、一个新兴古典贸易模型 1、基本假设 （1）有N个天生相同的消费者生产者，M是一个很大的数字。 （2）人与人之间没有外生比较利益。每个人都需要消费某一种产品，但他也可能自己生产这种产品。 （3）在购买一单位产品时存在着交易费用。;（4）每个人的效用函数是柯布-道格拉斯型的。这种柯布-道格拉斯型的效用函数代表了对多样化消费的偏好，每种产品的消费量必须大于0才能获得正效用。因此，此函数是严格准凹的，但却不是严格凹的，即边际效用递减规律并不适用。 （5）xi，xdi，xsi，Li都可以取0或正值，即角点解是允许的。 由于每个人既是消费者又是生产者，所以，多样化消费与专业化生产就会产生利用专业化经济与减少交易费用之间的两难冲突。;2、模型的建立 效用函数： ;xpi=xi+xsi是产品i的生产量，Li是一个人生产i产品专业化水平或劳动时间，而A是每种生产中所必需的一个固定学习与训练费用。当ALi时，8-2式中的产出量为0。本模型允许出现角点解。 8-2中的生产函数显示专业化经济。只要将平均劳动生产率表示成专业化水平的函数就能看到这一点。平均劳动生产率在ALi时是(xi+xsi)/Li=1－（A/Li），它是Li的单调增函数。;对于全社会而言，8-2中的生产条件显示分工经济。如图所示： 在此图中，我们假定只有两种产品。图中FG线加点E，H是每个人自给自足时的生产转换线。如果每人都生产两种产品，则每人的总学习费用是2A。当一个人完全专业化时，总学习费用从2A减到A，所以生产可能性边界从xi=1-2A跳到xi=1-A。如果把两人的转换曲线简单地迭加起来，则我们可以得到两人在自给自足时的总合转换曲线DI。;但是有一个人专于生产产品1时，则他的产量为x1=1-A，而另一个人的生产能力仍可由FG线表示。两个人的总产量可由BJ线代表，BJ线是将FG线平行移向右边，使F点与代表专业生产产品1的产出水平先HK重合而得到的。L点代表一个人生产1-A个单位产品1，而另一个人也生产1-A个单位产品A时的总产量，这时的总产量为2（1-A）。而BJ线上除B、J两点外，任何一点都代表了两人产出的总和。当一人专于生产产品2，而另一个人可以自由选择两种产品时，总合转换曲线是CA，而当每人专业生产不同的产品时，则两人的总产出由点K代表。不难看出，分工时的总合转换曲线CA，K、BJ高于自给自足时的总合转换曲线DI，二者的差踞就是分工经济。;分工经济产生的原因是分工可以用来节省重复的学习费用。从图中可以看到，自给自足时，每人生产两种产品，每种产品的学习费用是A，所以两人的总学习费用是4A。一人专业化而另一人不专业化时，专家的总学习费用是A，非专家的总学习费用是2A，两个人的总学习费用是3A，而当二人都专业化生产某种产品时，二人的总学习费用是2A。巴比奇（1835）是最早提出分工可以避免重复学习费用的人之一。马歇尔、罗森（1983）、贝克尔（1981），都指出分工可以通过避免每个人重复学习每种生产过程，而使学习和投资利用率得到提高。 ;这种分工经济当然是以内生比较利益为基础，当人们专于不同行业时，专家就会通过专业化而内生地（或后天地）获得比外行业高的生产率。设想有两个人生产两种产品，如果有人专业生产x产品，则他生产x产品的专业水平是Lx=1。他的劳动生产率是（Lx-A）/Lx=1-A/Lx,他生产x产品的专业化水平Lx=1。而专业化生产y产品的人，其生产x产品的专业水平是Lx=0。这时如果让他来生产x产品，他的劳动生产率为0，即Max{1-(A/Lx),0}=Max{-∞,0}=0；而对于生产y产品的劳动生产率对二人而言正好相反。;三、最优专业化水平如何确定供求函数 1、最优决策模式的决定： 对于这个模型，可以证明文定理适用，即每个人不同时买和卖同一种商品，不同时买和自给同一种商品，且顶多