第二节课——谈谈新课改及《经济生活》前言.ppt

一、浅谈新课改;（一）普通高中新课程结构  ? 普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 1、学习领域。普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学 技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。 2、科目。普通高中每一学习领域由若干科目组成。八个学习领域包括语文、外语、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康等14个科目和综合实践活动。 3、模块。普通高中每一科目由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。构成相对完整的学习单元。; 学习领域; （三）学生毕业的学分要求： 学生每学年在每个学习领域都必须获得一定 学分，三年中获得116个必修学分，在选修模块中 至少获得6学分，总学分达到144方可毕业。;（四）新课改要求我们转变学习方式 1、学习方式的种类： 学习方式一般有两种：接受和发现。 在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者. 在发现学习中，学习内容是以问题的形式间接呈现出来的，学生是学习的发现者。 ;（四）新课改要求我们转变学习方式 2、学习方式与学习方法的比较： 1）学习方式不仅包括学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。 二者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活， 2）两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的。 但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探索，学习具有依赖性，忽视了人的主动性。从而导致了学习书本知识就是直接接受书本知识（死记硬背书本知识即为典型），学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。 新课改提倡和发展多样化的学生学习方式，注重自主、探索与合作的学习方式。;（四）新课改要求我们转变学习方式 3、转变学习方式就是把原有的单一、被动、陈旧的学习方式过程转变为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程； 转变学习方式就是要注重培养批判意识和怀疑精神，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力； 转变学习方式就是要追求“有效教学”，即教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展 。;3、学习方式的转变： 转变学习方式，就是把原有的单一、被动、陈旧的学习过程更多地转变为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 转变学习方式，就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要注重培养批判意识和怀疑精神，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高动手能力、实践能力。 转变学习方式，就是要追求“有效的教学”即通过老师在一段时间的教学之后，同学们所获得的具体的进步和发展。;（一）《经济生活》教材的构建 1、《经济生活》教材根据“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）原则，设计为四个单元： ;（一）《经济生活》教材的构建 1、《经济生活》教材根据“三贴近”（贴近生活、贴近学生、贴近实际）原则，设计为四个单元： ;1、经济和人们的生活、社会的发展息息相关;生产劳动 ;分配现象;清明上河图;现象 消费;1、经济和人们的生活、社会的发展息息相关; 经济，是大家熟悉的一个字眼。在当今的社会生活中，“经济”是个多义词，在不同的场合有不同的含义。例如： “家庭经济状况” 家庭收入和开支的水平 “经济实惠”“经济方便” 节约、便宜 “国民经济”“经济建设”“商品经济”“市场经济”等就和教材所说的经济有密切关系。 ;1、经济和人们的生活、社会的发展息息相关;经济的科学含义：;1、经济和人们的生活、社会的发展息息相关;1）学习这门课程，有助于认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能。 比如，我们现在是学生、是消费者，将来总要成为劳动者、经营者、管理者、纳税人，那么，知道怎样参与消费、生产、投资和创业的活动，怎样看待个人和政府的收入分配，无疑是必要的。 2）学习这门课程，有助于了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点，理解公平与效率的关系，懂得珍惜诚信的价值，不断增强法律意识和进取精神。 3）更重要的是，我们将深切感悟社会主义的根本任务是发展社会生产力；以经济