19 一面教材.ppt

; 在生活中，我们常常会遇到不同的人，短暂的会面，有的如水过无痕，有的却能给人留下深刻的印象，甚至能影响人的一生。让我们来学习《一面》，看看这个售票员遇到了谁，又对他产生了怎样深远的影响吧。;学习目标;走近作者;词语学习;地窖：;莽撞：; 听课文朗读，明确课文的主要内容，理清文章脉络。;全文可以分为两个部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 第二部分：写这“一面”对作者的巨大鼓舞和影响。;这“一面”的具体过程是怎样的？;课文解读; 跳读课文，找出描写鲁迅外貌的语句，仔细阅读，细心体会。;（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。; （3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。; 这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？;不同点：; 文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？;文中这些外貌描写有什么作用？; 本文对鲁迅的外貌描写一共有三次。 第一次在远处，在暗处， “我”在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”， 只能粗线条地从整体上勾勒出人物的身材、年龄、衣着和抽烟的神态。 第二次在近处，在明里,有意识地观察，描写上比较具体、细致， 重点写人物的面容和精神，由形入神，形神兼备地写出人物的气质。; 第三次更近了，作者面对面的望着鲁迅先生，观察细致，把前两次观察不到的特点再补写出来。 如第一次只看到鲁迅先生“穿一件牙黄的长衫”，而这次连长衫的质料是“羽纱”的也分辨出来了。这次还把人物头部和全身结合起来写，使形象更加完整清晰。 这三次外貌描写都抓住了鲁迅先生瘦的特点，突出鲁迅先生把整个生命都献给革命事业的崇高品质和顽强意志，点明了本文的主题。;本课运用了什么手法？;这些手法的作用是什么？; 作者写鲁迅的外貌， 重点展示的是他的什么特点？ 为什么要这样写？;朗读课文最后两个自然段 ;重点理解; 谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？; 如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。 —— 高尔基