乘法估算P59例2.doc

?备课时间?2013/5/26 主 备 人张旭英主 备 人 所在单位子弟小学?复备时间?2013/5/28授课教师王志清授课教师所在单位子弟小学?课?? 题?乘法估算P59例2课??? 型?课时分配?1第???1?? 课时项??? 目内?????????? 容修改栏教 ? 学 ? 目 ? 标知? 识 能? 力使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会阐明估算的思路。?过? 程 方? 法能运用所学知识解决日常生活中简略的实际问题。情感态度 价值观给学生创设自动摸索估算知识的空间，培育估算意识，提高估算能力。?教学重点摸索乘法估算的方法，学会乘法估算教学难点摸索乘法估算的方法，学会乘法估算教学、教具（课件） 准??? 备?多媒体教 ????学 ????流??? 程评论或修改?教 ? 学 ? 环 ? 节教? 师? 活? 动预设学生活动?一、 知识迁移，导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 69 22 74 87 99 18 2、下列算式，你能估算各题的成果吗？你是怎么想的？ 18x4 53x7 89x5 22x8 37x3 71x6 二、 创设情景图，激发兴趣。 1、 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？谁愿意来说一说吗？ 2、出示课件（p59例2情境图） 引导学生察看：情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同窗提出了什么问题？ ?三、 迁移类推，探究新知 1、 教学例2“350名同窗来听课，能做得下吗？”你能根据图中提供的信息解决这个问题吗？试试看。 2、 小组合作交换一下用什么方法估算？ 3、 指名汇报， ?4、小结：同窗们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可以得出估算在我们日常生活中作用太大了，那么，谁能告诉 HYPERLINK /zuowen_user/laoshi/ \t _blank 老师，你是怎么估算的呢？同时出示课题。 ?5、小组合作交换后，引导学生总结出估算的方法： ?四、 巩固新知 1、 第59页做一做 ①、 看清题意，独立完成。 ②、选择自己喜欢的方法算。 ③、说一说是怎样估算的 。 2、 第61页地7题（引导学生察看图，说说你从图中得到什么信息？） ①、 从动手地理完成，将估算成果写在练习本上。 ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 对主题图的信息填补接近了学生与教学的距离，原来在上课的多功能礼堂里也有教学问题，从而激发了他们参与活动的 兴趣 ? ? ? ? 方法一：18≈20 22x20=440(个) 所以350名学生能坐下 方法二：22≈20 18x20=360（个）所以350名学生能坐下 方法三：22≈20 22≈20 20x20=400（个 所以350名学生能坐下 ???教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节? ?①、 从动手地理完成，将估算成果写在练习本上。 ②、  HYPERLINK /zuowen_user/tongzhuo/ \t _blank 同桌交换，说说估算的方法。 3、 第61页第8题、小组合作学习，理解题意。 4、 小组交换（合作）估算方法。 5、 指名学生说出算方。 6、 第62页第9题，夺红旗小 HYPERLINK /zuowen_user/youxi/ \t _blank 游戏。 ①、 以小组为单位，按箭所指的方向开始计时。 ②、 请优越组选出代表介绍经验。 ③、 给优越小组插上小红旗。 五、 全课总结：这节课，你又有什么 HYPERLINK /zuowen_user/shouhuo/ \t _blank 收获？ 六、 作业（略） ? ? ?? ? ? 估算是，先把两位数看成最接近它的整十数，然后计算。 ? ? ? ? 学生交换算法，不仅可以使他们从中取长补短，加深对估算过程的理解，同时让他们在“说”的活动中体会到 HYPERLINK /zuowen_user/chenggong/ \t _blank 成功的愉悦，不同估算方法的展示，目的是会让全体学生了解不同估算方法的思考过程，控制解决的过程和方法 ? ??板 ? 书 ? 设 ? 计? ? 乘法的估算 22≈20 18≈20 22≈20 ? ?18x20=360（个） 22x20=440(个) 22≈20