乃哟乃公开课教案.doc

《乃哟乃》教学设计 双华小学 黄姣 教学内容： 湘教版第五册第3课歌曲《乃哟乃》 教学目标： 1、能用明亮，欢快的声音演唱歌曲《乃哟乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。 2、学跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。 3、能积极与同学合作参与表现歌曲《乃哟乃》系列编创活动，并从中体验到乐趣。 教学重点： 学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。 教学难点： 感受并表现1、3、5三个音。 教学准备：多媒体，电子琴 教学过程： 活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。 1、学生随着歌曲《幸福拍手歌》的伴奏音乐，自由而有序地进入音乐课堂。 2、用XX X师生问好。 3、大屏幕揭示课题——幸福生活。教师提问引入：什么是幸福？你们觉得怎样就是幸福？哪位小朋友来说给老师听听！ 学生：被爸爸妈妈喜欢就是幸福、被老师喜欢就是幸福、开开心心就是幸福、一家人住在一起就是幸福…… 4、教师：小朋友们说得真好！幸福和快乐常常在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！ 教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。 活动二：和土族小朋友“交朋友“，用动作辅助感受do、mi、sol的音高。 教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。大家知道我们的祖国是一个有着五十六个民族的大家庭，你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天有三个土家族小朋友邀请我们到他们家去做客，这3个土家族小孩的名字分别叫DO、MI、SOL，DO住在山脚下，MI住在半山腰，住的最高的是SOL,他住在山顶。（电脑出示土家族娃娃图.） 教师引导学生观察三个小朋友的外貌服饰：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。 do mi sol 3、土家族是大山的民族，土家族人非常聪明能干，他们很喜欢唱歌、跳舞（多媒体出示关于土家族的图片）。 4、在进入土家族之前，土家族的三个小朋友想邀请我们做一个小游戏。游戏的名字叫做——旋律接龙。 （1）师：老师这儿有一小节固定节奏型“XX X|”，（学生试着拍一拍。）请你们用这个固定节奏型，将三个小朋友的名字“5 3 1”这三个音随意组合。 （2）教师示范。 （3）学生即兴创编一小节旋律与老师进行接唱游戏。 活动三：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。 师：通过这个游戏，大家有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成很好听的旋律。土家族小朋友很聪明，用这三个音唱出了一首非常好听的歌曲。让我们来看看，它们是怎样巧妙的结合在一起的。 1、唱旋律。 （1）教师出示歌谱中的单个音符，学生随教师逐一唱出这些音符。 （2）学生完整地演唱教师添加音符时值线后的旋律。 （3）师生接龙演唱巩固旋律 师：这首歌曲的旋律非常有特点，有一小节出现的次数最多，你发现了吗？它出现了几次？ 引导学生说出“53 1|”，并进行师生接龙演唱。 （4）完整的演唱歌曲旋律。 2、初听歌曲，熟悉歌词。 师：到底这首土家族歌曲唱的是什么呢？听，你听到歌曲里面唱了些什么吗？ 教师引导学生说出歌词，并了解“乃哟乃”的意思。 （师：“乃哟乃，乃哟呵”是土家语，“乃哟乃”是快来吧的意思“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首歌曲的名字叫做“乃哟乃”。） 学唱歌曲。 轻声跟着唱歌曲。 让学生找出最喜欢的乐句与最难唱的乐句，然后唱一唱。 学生用欢快、活波的情绪演唱歌曲。 4、启发学生用多种方式表现歌曲。 师：前面我们了解到“乃哟嗬”是这首歌曲最有特点的地方，出现了很多次，那你们觉得这一句要怎样唱才更能表达土家族人民幸福、快乐的情绪呢？ （1）引导学生用不同的力度表现歌曲。 （2）引导学生用声势动作参与表现歌曲。 （3）引导学生用不同的演唱形式表现歌曲，学生用歌声表现呼唤的场景。 （4）用多种形式完整地表现歌曲。 活动四：感受土家族风情，学跳摆手舞。 师：你们欢乐的歌声打动了土家人，他们向你们发出邀请，请你们去参加一个隆重的节日呢。让我们一起走进土家山寨吧！ 观看影片，了解土家族。 教师表演摆手舞。 师：大家想不想现场看一看摆手舞呢？那老师今天当一回土家人，表演一段摆手舞。看完请你说一说，摆手舞的特点是什么？ 师小结：摆手舞的主要特点是双手在不超过眉头的部位摆动，膝盖随之屈伸，节奏鲜明，手与脚顺向同时做动作。 学习简单的摆手舞动作。 学跳简单的摆手舞动作。 全班同学边演唱变表演 5、完整表现歌曲。 教师引导学生一部分唱歌曲，一部分跳摆手舞，一部分用打巴掌为歌曲