来自大自然的信息教学设计.doc

《来自大自然的信息》教学设计 教材简要分析 《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。 在教学中，我根据学生年龄特征，引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力，自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息？”，“利用已有知识和经验做出猜测”，“寻找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”，“分析观察年轮所获得的信息”。这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。 教学目标和活动要求 科学概念目标 了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。 科学探究目标 能运用已有知识和经验对所观察到的年轮的现象作假设性的解释； 学会查阅、整理来自大自然的资料和信息； 能选择自己擅长的方式表述来自大自然的各种信息。 科学态度目标 在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法； 在观察年轮活动中愿意合作与交流； 意识到勤于观察、善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。 教学重点和难点 观察树木的年轮，分析树木的年轮告诉我们的信息，发现并利用来自大自然的信息为我们服务；引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。 教学准备：给每个小组准备：一截树干、铅笔、刻度尺、放大镜等。 教学活动过程 一、创设情境，提出问题，引入新课，激发探究欲望（控制在5分钟） 教师谈话：同学们,当今世界是一个信息化的世界，无论是自然界还是人类社会,无时无刻都与信息发生着千丝万缕的联系。（板书：信息）我们每天生活在信息的海洋里，（板书：生活）老师给大家带来一段视频，我们一起来看一看，看从中能获得什么信息？ 播放视频。 生交流。请几名同学站起来说说从视频中获得了哪些信息。 教师谈话：是啊，信息无处不在，世界上的万事万物都给我们传递着各种各样的信息，我们也借助这些信息认识了万事万物。信息与我们的生活真是密不可分啊!(板书:与,完善单元题目)从今天开始，我们就进行“信息与生活”这一单元的学习，相信一定会给我们带来许许多多惊喜地！ 教师接着谈话，引入课题。刚才我们从视频中了解到了，大自然的一草一木都向我们传递着丰富的信息，我们从来自大自然的信息中了解到了一年四季的变化。来自大自然的信息还能告诉我们什么呢？（板书：来自大自然的信息——？）同学们想来探究这一问题吗？ 二、探究“年轮”的信息（20分钟左右） 1．（教师出示树木的年轮标本——一截树干，用手指着截面上的年轮）谈话：同学们请看，这是树木树干的一截，这是它的截面，截面上这一圈一圈的同心圆轮纹是什么？认识它吗？（学生都会说出这是年轮，教师板书：年轮）。 树木的年轮是大自然的造化。那么，年轮又能给我们带来什么样的信息呢？年轮里面又蕴含着什么样的科学道理呢？想不想知道？好，我们就先从这里开始我们的探究。 2．引导学生尝试猜测 教师谈话：科学家遇到一个问题往往是先根据已有的知识和经验做出一些猜测或推测，我们在过去的科学学习中也常常进行科学猜测。现在就请同学们尝试着猜测一下：树木的年轮能告诉我们什么信息，作出这种猜测的依据是什么？ （学生尝试猜测） 教师谈话：好，现在就请几个同学来说说你的猜测和依据。 请几名同学说说猜测。 刚才这几个同学尝试着做出了一个猜测。对我们小学生来说，猜测是一种科学学习的方法，平时大家要有这样的意识和习惯，对待一个问题先进行认真的猜测。 3．探究“年轮”。 （1）教师谈话：好，树木的年轮对我们来说既熟悉又陌生，要想真正解开年轮的密码，还是让我们来进行一番认真细致的探究。 我们从过去的科学学习中掌握了一些科学探究的方法，现在我们就综合利用过去学习的方法，大家一起来研究制定探究方案，进行大胆的科学探究。 （2）老师这里有一些小小的提示，我想会对大家的探究活动有些帮助。 课件出示“温馨提示”。请一名同学阅读提示。 （3）学生以小组为单位开始自主探究。教师参与探究活动，并适时做出指导。 （4）报告交流探究结果 请2-3个小组的代表上讲台利用展台，报告探究的方法和结果。教师适时做出评价。 （5）教师简要归纳学生的探究结果，做出小结。（课本上的小结。课件展示。） 三、探究其他来自大自然的信息（10分钟左右） 1．教师谈话：你看，一段小小的树木年轮，竟然蕴藏着这么多的秘密，来自大自然的信息可真是神奇啊！除了树木的年轮，大自然的动物、植物以及其他自然物质和现象还能给我们带来哪些信息呢？我们继续来探究。这一回，就请大家自由探究吧！当然，可不要忘了我们是在进行科学研究呀！ 2.学生自主探究。 3．报告交流探究结果。教师适时进行评价。 4.教师小结。哎呀！虽