炮手教学设计-马丽萍.doc

《炮手》教学设计 崇兴小学 马丽萍 一、教材简析： 《炮手》是（北师大版）三年级下册，第十单元“奉献”中的一篇主体课文，记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者占据的家园的感人故事。全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公——炮手复杂的内心世界，赞颂了舍家卫国的奉献精神。 二、学情分析： 生活在和平年代的学生，对战争的实质不甚了解，而本课的时代背景和我们现在相距一百多年，考虑到学生在理解课文时可能有困难，上课前鼓励学生做好课前准备：搜集有关战争的资料，了解战争的目的、意义，懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。激发学生的学习兴趣，为读懂课文奠定基础。 三、教学目标及过程 第一课时 教学目标： 1.学习本课的生字新词，掌握多音字“颤”、“喝”。 2.指导“苍、颤、滚”的书写。 3. 能正确、流利地朗读课文。 4、了解课文时代背景，整体感知课文内容。 教学重点： 学习生字新词；指导重点字的书写。 教学准备： 学生搜集有关战争的资料，词语卡片 教学过程： 一、导入新课 检查资料搜集情况，了解战争的目的、意义，教师小结使学生懂得军人的使命是为了祖国的安全，军人的天职是服从命令。 师：有这样一个炮手，他瞄准自己家唯一的房子开炮，你想了解这个故事吗？让我们一起来学习课文。 板书课题：炮手 二、初读课文，整体感知，学习生字词。 1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。给每段标出序号。 2、老师范读，学生边听边勾画出生字词（不认识）。 师范读后，指名逐段读，引导学生评议。 3、出示词语卡片：侵入 瞭望 煞白 驻地 瞄准 垮 财产 打颤 喝彩 惨白 滚下来 脸颊 （1）开火车读； （2）齐读 （3）比较“驻”和“住” 住：常用于一般生活居住 驻：特指用在军队上，如：驻地、驻守、驻军 （4）结合词语，学习多音字“颤、喝” 4、交流难写、易错字的书写方法 （1）重点指导“苍、颤、滚”的书写。 （2）结合写字本，学生练习书写。 5、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 6、试着用简短的语言概括故事情节。 引导学生用“什么时候+谁+为了什么+做了什么”的句式概括课文内容 7、解决课后第一道思考题：炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？（引导学生讨论、交流） 三、小结 第二课时 教学目标： 1. 找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。 2. 培养学生联系上下文理解词语的方法，理解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思； 3.分角色朗读课文，理解课文内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。 4、有感情地朗读课文，体会炮手舍家为国的奉献精神。 教学重点： 找出描写炮手神态变化的句子，体会炮手的心情。让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的崇高品质。 教学难点： 指导有感情地朗读，体会炮手舍家为国的奉献精神。 教学准备： 词语卡片；多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 1.出示词语卡片：侵入 瞭望 煞白 驻地 瞄准 垮 财产 打颤 喝彩 惨白 滚下来 脸颊 开火车认读 2. 多音字我还会读，选一选 chàn zhàn 1、奶奶的手在颤（ ）抖。 2、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤（） hē hè 1、将军连声喝（ ）彩，回头微笑着看看炮手。 2、我和哥哥在喝（ ）可乐 本节课，我们继续学习课文《炮手》，板书课题，齐读。 让我们走进这名炮手的内心，更深刻地去了解他，体会他的奉献精神。 二、细读课文，逐层感悟 1、默读课文，从课文中找出描写炮手神态变化的词语、句子，读一读。 相机板书：苍白 煞白 惨白 指名读一读，引导学生反复朗读，读出感情，读出作者的心情。 出示课件： A“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。【炮手想： 】 B士兵的脸色煞白：“我看到了将军。” 【炮手想： 】 C炮手的脸色更加惨白了。 【炮手想： 】 2、全班交流炮手的想法？理解苍白、煞白、惨白的意思 （三个词语都形容脸色白，苍白程度较轻，天气寒冷战争艰苦都可能使炮手脸色苍白。煞白是因为将军让他看开炮的目标就是自己家的房子，炮手因为紧张而变得煞白。 “惨白”是将军命令他向自己的房子开炮，他当时极度紧张而变得更加面无血色。） 3、炮手前后三次脸色变化的对比，体现了他的心情一次比一次更紧张，反映出了他开炮时什么样的心情？能读出炮手感情变化的层次，读出他当时的心情吗？ 三、品读课文，感悟理解 1．课文中还有哪些表现炮手神态变化的句子？（指名答，出示句子：裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的