第六单元单元备课.doc

第六单元单元备课 一、单元教材内容分析： 《皇帝的新装》是童话，《皇帝的新装》具体描述的是实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂；《天上的街市》《静夜》是诗歌，《天上的街市》这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》中用了大部分笔墨描绘静谧的夜景；《寓言四则》里有中外寓言各两则。1.《赫耳墨斯和雕像者》这篇寓言的讽刺意味极浓。赫耳墨斯想了解自己在人间受尊重的程度，于是化作凡人来到雕像者店里，雕像者说出了跟他的希望完全相反、使他极为难堪的话。希望和结果的矛盾，是本文讽刺性之所在。2.《蚊子和狮子》这篇寓言的艺术风格跟上一篇不同：尽管也有讽刺的意味，但侧重在引起人们深思。结尾是颇有讽刺性的：战胜了强大敌人的蚊子“吹着喇叭，唱着凯歌飞走”的途中，竟然撞在蜘蛛网上，哀叹自己将被吃掉。这厄运的到来是意外事件吗?值得人们深思。3.《智子疑邻》课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点；“富”，是被盗的原因；“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实即跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。4.《塞翁失马》这篇寓言用来说明“祸兮福所倚，福兮祸所伏”(《老子》第五十八章)这两句话的，阐述了祸与福的对立统一关系。 二、单元教学目标知识能力目标（知识点）： ①继续练习默读和朗读。默读争取每分钟不少于500字。朗读要做到使用普通话，正确、流利、有感情。 ②?了解联想与想像的基本常识，培养联想与想像能力。 过程方法目标（训练点）： 学习改写、扩写等方式，培养发散性思维能力。学习分角色朗读课文，配乐配画朗读课文，指导默读，培养学生快速阅读、了解内容的习惯。 情感态度价值观目标： 联系自己的生活体验，深入理解课文。感悟文章深意，引导学生憎恶假丑恶，培养学生向往真善美的思想感情。 三、目标达成策略： （一）引导学生熟读、美读。正音读，范读领读，分角色读，配音配画读等，都可采用，熟到文中故事甚而细节都能活化在心里，一些优美的语句张口就来。 ??（二）充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。对课文主旨的理解与认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。 ??（三）教给一点联想、想像的知识，引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。让他们明白联想、想像不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。 四、教学重难点： 生字词教学是重点：七年级生字词的教学任务重，要加强生字词的教学落实。一指导学生读好课文注释。二让学生堂上书写生字词。可以写在纸上，也可以空中手书。三从形、音、义三个方面进行教学。朗读指导是难点： 童话、神话、寓言和诗歌怎么读？老师要示范朗读，教会学生朗读幻想类作品的基本方法，如叙事、描写、抒情的口吻、语气、语调等特点。五、知识点和训练的教学策略： 1、生字词教学：抓住字词的形、音、义进行“读、写、记”训练。2、朗读能力?? 幻想类作品朗读能力训练。教师范读引领，学生多角度多角色去朗读、体会。用讲述的口吻朗读童话，创设故事情境，根据不同角色变换不同口吻语气朗读。3、幻想类作品简介???? 这个单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。童话、神话和寓言一般称作想像和幻想类作品，想像力丰富是它们的共同特征；童话是儿童文学的一种。这种作品是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行一定深度的思想教育。神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象，幻想出来的具有艺术意味的解释和描述的集体口头创作。马克思说神话是“在人民幻想中经过不自觉的艺术方式所加工过的自然界和社会形态。”寓言常常用比喻性的故事寄托意味深长的道理。它大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。童话常常赋予无生命的东西以生命，大多涉及超自然因素的神灵鬼怪。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的，它具有一定的象征性和极大的夸张性。神话赋予神奇的幻想和奇异的色彩，神话中的人物形象???多具有超人的力量，他们能随心所欲，令当今孩子崇拜。一般说来神话的创作手法是浪漫主义的。寓言具有鲜明的哲理性和讽刺性。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。创作上，寓言常常运用夸张和拟人的手法，往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化。本单元就是在引导学生领略由“想像”创造出来的