角的分类说课稿2.doc

《角的分类》说课稿 授课人：刘国全 一、 HYPERLINK /keyword/view/id-%BD%CC%B2%C4 教材分析： 《角的分类》是 HYPERLINK /keyword/view/id-%C8%CB%BD%CC 人教版小学 HYPERLINK /keyword/view/id-%CA%FD%D1%A7 数学 HYPERLINK /keyword/view/id-%BD%CC%B2%C4 教材四年级 HYPERLINK /keyword/view/id-%C9%CF%B2%E1 上册 HYPERLINK /keyword/view/id-%B5%DA%B6%FE 第二 HYPERLINK /keyword/view/id-%B5%A5%D4%AA 单元《角的度量》中第三课时的内容。关于角， HYPERLINK /keyword/view/id-%D1%A7%C9%FA 学生在二年级《教角的初步 HYPERLINK /keyword/view/id-%C8%CF%CA%B6 认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大??是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征，系统 HYPERLINK /keyword/view/id-%D1%A7%CF%B0 学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，《角的分类》是本 HYPERLINK /keyword/view/id-%B5%A5%D4%AA 单元的第三课时，是在 HYPERLINK /keyword/view/id-%D1%A7%C9%FA 学生初步 HYPERLINK /keyword/view/id-%C8%CF%CA%B6 认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 二、学生情况分析： 学生在日常 HYPERLINK /keyword/view/id-%C9%FA%BB%EE 生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识 HYPERLINK /keyword/view/id-%C9%FA%BB%EE 生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 三、说 HYPERLINK /keyword/view/id-%BD%CC%D1%A7 教学目标： 1、知识与技能目标：从实际出发，通过互动 HYPERLINK /keyword/view/id-%D1%A7%CF%B0 学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 2、过程与方法：先创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，在自主与合作学习 HYPERLINK /keyword/view/id-%BB%EE%B6%AF 活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。 3、情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流能力，体会学习 HYPERLINK /keyword/view/id-%CA%FD%D1%A7 数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践 HYPERLINK /keyword/view/id-%BB%EE%B6%AF 活动体验数学与日常生活的密切联系。 四、重、难点分析： 1、重点：认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。 2、难点：周角是 HYPERLINK /keyword/view/id-%BD%CC%D1%A7 教学中的 HYPERLINK /keyword/view/id-%D2%BB%B8%F6 一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合， HYPERLINK /keyword/view/id-%BD%CC%CA%A6 教师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体 HYPERLINK /keyword/view/id-%BF%CE%BC%FE 课件（如折扇、用硬纸做的活动角等）。教学时，可以拿出折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。 五、说教学方法： 1、体验数学原分类的过程，体现从简单――复杂――简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。 2、以角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、探究生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。 3、使用