认识长方形正方形和圆.doc

认识长方形正方形和圆 自己收集整理的 错误在所难免 仅供参考交流 如有错误 请指正！谢谢 认识长方形正方形和圆 教学内容：苏教版数学第二册第16～18页 教学目标： 1. 通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面以及用这些几何形体画面图形等活动 直观认识长方形、正方形和圆 2. 知道这些常见的图形的名称 并能识别这些图形 初步知道这些图形在日常生活中的应用 3. 在活动中培养对 数学学习的兴趣 增加与同学的交往合作意识 教学重难点：引导学生从物体中分离出面 再从表面抽象出平面图形 教学准备：长方体、正方体和圆柱的积木 钉子板 橡皮精 水彩笔 直尺 白纸 教学过程： 一、 复习导入 谈话：小朋友 还记得我们上学期认识了哪几种形体吗？（生：长方体、正方体、圆柱体和球） 今天老师也带来了这几种形体的实物 这些都是你们的老朋友了 今天老师带你们到图形王国去认识几个新朋友 好吗？ 二、 动手操作 感受特点 1．摸表面 建表象 谈话：现在选择自己最喜欢的一种形体 选择它的一个面正对着自己 用手摸一摸它 跟同桌说一说有什么感觉？（指名学生交流）（强调平平的 滑滑的） 2.找脚印 猜名称 谈话：(出示课件)这三种形体娃娃真调皮 一路上蹦呀、跳呀 留下了可爱的小脚印 你们能猜一猜这些脚印分别是谁留下的吗？能说出这些脚印的名称吗? 交流：生1：第一个脚印是长方体留下来的 它叫长方形 师：我们来看他猜得对不对 （放课件）看来它就是长方体的脚印 长方体的脚印叫什么名字？（长方形） 谈话：老师这里有个长方体 你能在上面找到长方形吗？（指名学生指一指 每指出一个面就从积木上撕下一个面 贴在黑板上：像这样形状的面就叫做长方形 一起读一读长方形） 提问：你能发现这三个长方形有什么不同吗？（指名学生说一说 师生共同总结出：在同一个长方体上能找到大小不同的长方形） 提问：你能在你的长方体上找到长方形吗？（找到后指给同桌看一看） 谈话：第二个脚印是谁的呢? 生2：第二个脚印是正方体留下来的 它叫正方形 谈话：你们能从老师这个正方体上找到正方形面吗？（指名学生指一指 从正方体积木上撕下一个面贴在黑板上：像这种形状的面叫做正方形 一起读一读） 谈话：刚才我们发现在一个长方体上能找到大小不一样的长方形 那么在一个正方体上找到的正方形怎么样呢？（学生观察正方体 师生共同总结：在正方体上找到的正方形是一样大小的） 谈话：你能在你的正方体上找到正方形吗？（找到后指给同桌看看） 师：最后一个呢? 生3：最后一个脚印是圆柱留下来的 它叫圆 谈话：在圆柱体上哪里可以找到圆？可以找到几个？（贴在黑板上：像这种形状的面就叫做圆：一起读一读） 谈话：在你的圆柱上找到圆 指给同桌看看 3.分析比较 深化认识 谈话(指着屏幕上的图形)：我们认识了这三种图形朋友 现在来观察一下这三种图形 给你什么感觉？（师生共同总结：长方形是长长的 正方形是方方正正的 圆是圆圆的） 4.动手操作 制作脚印 谈话：小朋友 要想进入图形王国需要这几种图形中的一种作为门票 你们想制作出门票吗？看看这三个小朋友怎么制作门票的？（出示课件）（指名学生回答）利用老师发的积木 同桌两个人合作照样子画一画吧 画完后用彩色笔涂上颜色 （师先讲解如何画 然后学生操作） 交流作品：投影几组学生的图 三、 练习反馈 培养能力 1.说一说 谈话：说一说 下面各是什么图形？（出示图）（指名交流） 师：生活中 还有哪些物体的表面是长方形、正方形或圆的? （指名学生找一找生活中的图形） 小结：生活真奇妙 这么多的地方用上了不同的图形 使我们的生活更加丰富多彩 2闯关游戏 谈话：小朋友 我们认识了这三种图形朋友 可是要进入图形王国还有几道关卡 你们有信心闯过去吗？ (1)第一关：围一围 师：你们能在钉子板上围出长方形和正方形吗?(围好之后同桌互相检查) 师：对！虽然这两个图形大小不同 但都是长方形 请你们试一试 能在钉子板上围出圆吗?（生操作失败） 师：你们为什么围不出圆呢? 生5：两个钉子之间连起来的线是直的 而圆的线是弯弯的 (2)第二关：画一画 师：请同学们在方格纸上画出一个长方形和一个正方形 (学生小组内互相检查对错) 师：老师发现同学们都画对了 你们有什么巧方法? 生1：沿着线的边画 生2：上下左右对直 如画正方形 横着画几格 竖着也画几格 （3）第三关：涂一涂 谈话：用三种颜色的水彩笔分别涂一涂下面的圆、 正方形和长方形 同一种图形用同一种颜色 涂完后填一填右边的统计表 投影答案交流 3.参观图形王国 谈话：小朋友们真厉害 几道关卡都闯过去了 现在我们来参观图形王国吧 （出示图片 边看边让学生说说是什么图形）