读书八得.doc

读书八得 教学目标： 1、在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。 2、仔细品味本文比喻新颖、深邃的特点。 3、领会本文要义，在以后的学习中，要学会思索。 教学重点： 1、在反复朗读课文的基础上，准确地理解文中一些语句的真正涵义。 2、仔细品味本文比喻新颖、深邃的特点。 教学难点： 理解文中一些语句的真正涵义。 教学方法：阅读、讨论、讲解。 课时安排：一课时。 教学内容与步骤： 一、导入新课 同学们看过大型电视连续剧《康熙王朝》吗？（看过）那么，谁知道这部电视剧的剧作者是谁呢？（不知道）那我就告诉大家。《康熙王朝》是由朱苏进和历史剧名导陈家林合作创作的。大家对朱苏进了解多少呢？（不知道）那我就给大家简单介绍一下朱苏进。朱苏进，1953年生，江苏南京人，当代小说家。主要作品有长篇小说《炮群》，中篇小说《射天狼》、《凝眸》等。《射天狼》和《凝眸》都获全国最佳中篇小说奖。今天，我们就来学习他的《读书八得》。《读书八得》主要讲了朱苏进关于读书的八种心得和体会。课文用8个自然段来写读书八得，每一个自然段就是读书的一得。 二、课文研读 同学们将书翻到145页，先默读课文。在默读的过程中，划出你以为比较难懂的句子。3分钟后，大家读完了吗？（完了）好，大家和我先来看一下第一自然段。第一自然段是以一个教授和他的学生的对话来给我们呈现的。现在我们再来进行一次对话。我扮演教授的角色，你们扮演教授学生的角色。我问：“今天你做什么？”你们答：“读书。”我又问：“明天做什么？”你们仍然答：“读书。”我愤怒了：“那你还用什么时间去思索呢？”对话完了。刚才我们进行了一次对话，请大家思考，为什么教授愤怒了？（因为教授的学生整天只知道读书，而不去思索。）那么，我想问大家只读书不思索会出现什么后果呢？大家可以联系《孔孟论学习》中的一句格言回答。学而不思则罔（wǎng），那位同学知道这里的“罔”是什么意思？好，罔：迷惑而不得的样子。也就是说，只学习不思索，会出现迷惑。因此，我们在读书时，要思索。刚才，大家你一言，我一语，很快使这个问题得到解决。可见，集体的力量就是大。同学们现在可以把各自不懂的问题提出来，小组交流，互问互答，感受你们小集体的力量。 前后四个人为一小组，进行讨论。在讨论过程中，把你们不能解决的问题在讨论结束后提出来，我们大家一起共同探究。现在开始！3、4分钟后，我与学生开始共同探究。解决完大家提出来的问题。下面是我对课文的理解，用来以备学生的各种提问。 读书二得主要说明了读书的目的若只为了增长知识，那是不可取的。第二自然段的第二句话运用了比喻，将你的大脑比喻成他人思想的跑马场，你的心灵比喻成盛满知识的容器。借此来说明把增长知识作为读书的目的是不可取的。第三句话：吃饭时，把饭变成饭粒，是物理变化。吃饭不是为了把饭嚼碎，变成饭粒，而是让它经过一些化学变化转化为能量，这才是我们吃饭的目的所在。同样，喝水时，把水变成水珠，是物理变化。喝水，并不是为了把水变成水珠，而是让它把营养成分运输到身体的各个部分，以便使人精神充沛。 书三得：读书最重要也是最美好之处在于思索。第1、2句正面写读书最重要也是最美好之处在于思索；第3句从反面而言。“读书是花朵，思索是果实。”这句话用了暗喻的修辞。对人类用处而言，花朵与果实相比，自然果实对人类的用处比花朵大。既然作者把读书比作花朵，把思索比作果实。那就是说，作者的观点是思索比读书更重要。第2句话的理解是有的人读书有可能是为了读书而读书。例如，老师给同学们布置读《巴黎圣母院》，你就只读了一下，知道故事情节，就此罢了。而有一个同学他不仅看了它，知道了故事情节，而且还在思索人道主义精神是否能够拯救社会。这样，这个同学便与前一个同学拉开了距离。而且能使你与书本拉开距离。有思索的人会思考作者为什么要这样写？这样写，有什么不足之处？这样，便使你与书本拉开了距离。第3句话用了一个比喻，从反面来说，没有思索的阅读，是多么可悲。 读书四得：好书有助于你的思索。读一本好书，经过思索，使你产生冲动要写点什么，做点什么。你想写出对这本书的感悟和评价。 读书五得告诉我们：大作品使我们变矮，小作品使我们升高。对它的理解：大作品如《红楼梦》，读它，你觉得作者写得太好，太完美。可能为读者的我们，指不出它有什么缺点。因而我们更加崇拜作家，觉得作家太伟大，能写出这样的巨著，真让人不可思议。这时，因为你的崇拜，在《红楼梦》面前，你在心理上有点自卑，你觉得自己十分渺小。从而变矮了。小作品则相反，你一看就知道这本书写了什么，它是怎么安排情节的。而且，你认为情节的安排上还有不足之处，应该怎么写。这样你觉得作品就那样，若让我写，也许比他还要写得更好。这时，在作品面前，你有了自信，对作品开始评头论足，你觉得自己是那么高大，自豪感油然而生。这样，小作品便使我们