2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理综生物质量分析.doc

PAGE  PAGE 4 2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理综生物质量分析 2011年云南省第一次高中毕业生复习统一检测理科综合能力测试生物学科的试题，参照2011年高考《考试大纲》中的试卷结构命制，第Ⅰ卷选择题5题，共30分，第Ⅱ卷非选择题4题，共42分，总分72分。 总体上说，试题符合《考试大纲》的要求，突出对学科基础知识和主干知识的考查，加强了对实验与探究能力的测试，试题的易、中、难比例设计合理，符合我省考生的实际。 考试的基本情况 实考人数缺考人数总参考人数最高分实考最低分实考平均分实考及格率(%)3030303591038.4033.33 分数段72～6059～5049～4342～3029～2019～109～0人数034671504930 二、答卷中反映出的问题 （一）、选择题部分 本部分共五个小题，在这五个题中有四道题是判断A、B、C、D四个选项叙述正确或是错误，对这样的题审题很重要。往往很多学生在审题时把题目的判断方向刚好搞反，而大部分学生都担心不能完成整个理综的试题，这部分学生很可能四个选项都不会完全读完就跳到下一题，所以一旦审题错误那就必错无疑了。另外选择题也是对学生的综合分析能力要求很高的题目，往往一道题就涉及到了三本教材的内容，比如说这次考试的选择题第五题，这道题既涉及到了第一册课本的遗传物质存在的位置和第二册课本的基因的表达，又涉及到的第三册课本的基因的结构和病毒的生活特性。面对这样的题目学生必须要有扎实的基础知识、一定的知识框架和一定的分析能力。特别是现在高考要求要以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，所以这种类型的题目会越来越基础和综合。 （二）、非选择题部分 对于本部分我是综合了各个评卷老师在改卷过程中的切身感受和发现的问题进行分析的，下面分别对各题进行分析。 第31题总体难度不大，较为基础，部分学生基础不牢固，如合成蛋白质的场所都不清楚。本题的第一小题是考察生物工程的类型，很多学生对生物工程包括那些类型和各个工程的应用范围都很混乱。第二小题体液免疫和细胞免疫所针对的对象和各自所起的作用记忆不清，本小题的毒素和抗毒素所存在的场所分析不清最终导致控制它们合成的基因结构混乱丢分。第五小题答题不规范，专有名词表达不清。总体说来卷面错别字很多，书写不规范。 第32题的问题是：很多同学用自己的语言代替专业词汇；果实各部分的发育来源对大多数同学来说还需要强化；记忆死板不能就题灵活应用。错别字仍然是本题答卷中反映出的较普遍的问题如:授粉写成受粉；测交写成侧交；胚珠写成胚株。 第33题重点考查学生的理解能力和图表的分析能力。在答题时考虑不全只答到某一方面；表达不清，漏答较严重；错别字较多，不能用专业名词回答，对知识的理解不透；不注意审题，如本题的第四小题要求回答的是图甲中植物有机物积累量最多的时间是在什么时左右，应该答的是18时很多同学答成6点或H。 第34题是一道实验题，这道题叙述很多，难度不大，很多题的答案就隐藏在题目里，所以这道题满分的同学还是占一定比例。但是理综考试题目对大部分同学来说都答不完时间很紧张，而本题又是理综卷的最后一题，一部分学生不注意取舍时间把握不住根本做不到本题，所以本题有空答情况的存在；而还有一部分学生勉强做到了，但时间所剩不多，读题不仔细审题不清答案错误率很高。本题也是学生专有名词应用不当如：很多学生把去顶端优势的摘心、打顶，写成是去尖端、去芽、去主枝等等。因为本题是最后一道题文字叙述又比较多，所以这道题书写不规范的同学是比较多的，错别字也较为严重如：作用写成做用，摘心写成摘芯等。 总之，基础知识记忆不牢固，分析应用能力差，书面表达不规范和错别字多是本次考试卷面上反映出来的一些问题。 三、备考建议 每一年的高考题都有新素材、新背景出现，但考查的知识点和解题时所依赖的生物学原理是相对稳定的，我们在复习时应紧扣考纲，抓住主干体系进行复习才能把握重点，取得好的效果。在最后的一个月里，建议采取以下复习策略： （一）抓住主干，查缺补漏 目前我们的第一轮复习都即将结束，在复习过程中，学生基本完成了知识体系的建立，能够从稍高的起点完成对教材知识的回顾，但个人学习状况不同，或多或少都有一些知识是自己掌握情况较好的，也有一些章节可能存在理解上或者记忆上的不足，要全面地对三本教材进行复习，不妨对照考试大纲，根据考纲上要求的考点查找自身薄弱环节，然后回归教材进行针对性的复习。每次考试和练习后，要对错题重新审视，反复出错的习题反映出的就是自己知识上的薄弱环节。在有限的时间内要取得最好的收益，复习时一定要有侧重点，对不同的知识点做不