《理财规划师基础知识习题集》勘误2009-4-30.doc

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《理财规划师基础知识习题集》勘误2009-4-30

周冬敏 《画虾》教学设计 教材简析 兴趣是最好的老师,勤奋是古往今来一切名人巨匠成就伟业的奥秘。画家齐白石曾说,他取得成就的原因,一句话概括,就是一个“勤”字,而且是从小开始的。本课讲述了画家齐白石小时候学画虾的故事。这是一篇记叙文,分三个自然段。先讲齐白石小时候是个放牛娃; 接着讲齐白石看到虾在池塘里游来游去,觉得非常有趣,就迷上了画虾; 最后讲齐白石经过刻苦练习,虾画得非常好。全文按事情的发展顺序来写,语言简洁明了。作者对画虾时的动作描写,使齐白石画虾时着迷、专注的神情跃然纸上, “薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”等词语把齐白石画的虾的鲜活表现得淋漓尽致。学习这篇课文,学生对画家小时候刻苦练习画虾的行为定会油然而生敬佩之情。 设计理念   《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的情感,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求,在教学中,教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主学习的热情。同时,联系生活,拉近文本距离,以“读”作为贯穿整个教学过程的主线,“以读为主,以读代讲”,把朗读指导贯穿教学全过程,要求读得正确、流利、有感情,用多种形式激发学生朗读的兴趣培养朗读的能力,并通过合作学习来促进学生的自主性发展。 教学目标   1、认识12个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。   3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。 教学重点   学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。 教学难点   明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。 教学用具   图片、生字卡。   教学时间   1~2课时。 教学过程   一、欣赏图片,导入新课 1、( 课件展示“虾趣”图等齐白石老人的作品)同学们,这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。 2、知道它是谁画的吗?(师引出齐白石)齐白石能成为画家,和他小时候刻苦画画分不开。今天我们就来学习第十四课《画虾》,看看齐白石小时候是怎样学画虾的。   3、 板书:齐白石画虾。学生读题。   二、初读课文,了解文意   1、学生自由朗读课文,并把生字词圈出来多读几遍。   2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。   3、抽学生朗读课文,并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?   三、再读课文,讨论交流   1、学习第二段。   (1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?   请大家反复朗读第二段,并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论,举手向教师汇报。   (2)出示两组例句,请学生读一读,填一填,并说一说两句话中哪一句更好。   虾跳了起来 虾腾地跳了起来 他每天观察虾的活动   他每天仔细观察虾的活动   (感受第二句比第一句更形象、具体些)   (3)抽学生个别朗读,师生评议,再读。   (4)教师范读,学生听。学生再次感受齐白石着迷的情境。   2、学习第三段。   (1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。   (2)出示词语:“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”,同桌交流自己的理解。   (3)出示问题:齐白石画虾画得这么好,很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。   4、全班朗读第三段,注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。   再小组朗读,教师评议,个别朗读,学生评议。 四、总结提问 读了这篇课文,你明白了什么?(学生自由发言)  五、自主识字,书写工整   1、自主识字。   (1)出示生字卡,请学生读一读,并介绍自己的识字方法。(看图识字,组词识字,部件结合识字,口诀识字等等)。   (2)教师请学生指出在认读时,需要注意哪些方面?   “似”、“姿”声母为平舌音,“乎”的声母为“h”,而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。   (3)学生开火车认读生字,并组词。   (4)同桌互相用生字组词并造句,看谁说得精彩。   2、书写生字。   (1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。   “乎”为独体字,中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽,“候”注意中间还有一竖。   (2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。   (3)学生书写生字,教师巡视辅导。  ??(4)纠正学生的书写姿势。   3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。   五、拓展延伸,揭示主题   1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?   2、在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢? 六、结束语 七、教学反思: 1、教学中,我引导学生

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