《给冷水加热》教学设计 周玲.doc

《给冷水加热》教学设计 周玲 教材分析 本课是（教科版）《科学》教材五年级下册第二单元“热”单元中的第2课《给冷水加热》。它与第一课《热起来了》和后面的《液体的热胀冷缩》、《空气的热胀冷缩》、《金属的热胀冷缩》《热是怎样传递的》、《传热比赛》、《设计制作一个保温杯》合为一个单元。冷水与热水是学生的身体时刻能感受到的，和他们的生活有着密切的关系。对冷水加热所产生的现象及原因探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。 教学目标 科学概念：水加热后体积会增大而重量不变。 过程与方法： 从影响物体在水中的沉浮因素去分析水加热后产生的变化。 设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生变化。 情感、态度、价值观：培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。 教学重点：关注水在加热过程中的变化。 教学难点：设计实验，观察研究热水袋受热上浮的原因。 教学过程 导入 同学们，要把一杯冷水变成热水，你有什么办法吗？ （你说……谁还想说……谁还有不同的方法……） 这节课我们就给冷水加热，水在变热的过程中会发生什么变化呢？（板书课题） 给塑料袋里的冷水加热（实验器材用气球好还是密封袋好？我做了实验发现密封塑料袋很容易破，容易渗水。需不需要让学生摸摸一开始的冷水袋，和加热后的水袋以此确定已经加热，加热后再放到冷水中让学生一次性做完实验还是加热后先交流然后再实验） 现在我们用浸入热水中的方法给这袋冷水加热，请同学们仔细观察会有什么变化？ 生实验、交流 用勺子捞出水袋轻轻放入冷水杯中把会怎样呢？ 这是为什么呢？猜测引导到影响沉浮的因素（板书重量 体积） 你预测的理由是什么呢？ 验证重量是否发生变化 这些只是我们的猜测，到底有没有发生变化，还得（做实验证明） 我们就先来研究水在变热过程中重量是否发生变化，可以吗？ 这个实验怎么做？（先称出冷水袋的重量，加热后再称出水袋的重量，前后两次对比后就可以知道重量是否发生变化） 为了使实验精确，我们要注意些什么问题呢？ 天平的使用 水袋要擦干净 生实验 汇报 哪一小组来说说你们的发现？ 小结（板书不变） 验证体积是否发生变化（试管事先绑好，还是让学生自己绑，要手写实验设计吗？比如 实验验证方案记录单 第 小组记录员： 年 月 日一、需要验证的问题：水在变热过程中体积是否发生变化？二、可以使用的材料：三、实验验证的步骤：四、实验验证的结果： 冷水加热过程中，重量不变，那么它的体积会有变化吗？我们继续研究 2、老师给你们提供一种特殊的材料：用气球皮封口的装满冷水的试管。 3、那我们怎样去验证冷水袋加热后浮在冷水中是否与它的体积有关呢？现在请小组讨论实验的方法。 4、谁来说说你们想好的实验方法？ 5、仔细观察试管口气球皮的变化，根据现象分析结论！请材料员拿出器材，开始实验！ 6、下面我们来交流你们的验证结果。（板书变大） 7、根据我们前面两次验证实验，现在你知道加热的水袋浮在冷水中秘密吗？ 四、巩固提高 今天你们有什么收获？ 谁能用今天学习的知识解决生活小窍门？为什么烧开水的时候，水壶中的水不能装得太满？ 延伸，水受热体积会变大其他物体受热体积会不会变大呢？ 板书设计 2、给冷水加热 沉 加热 浮 温度升高 重量 不变 体积 变大