一面五星红旗(第二课时).doc

PAGE  PAGE 3 26 一面五星红旗（第二课时） 教材分析： 这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，由外向内感受这些情感，获得思想的启迪。 设计理念： 1．引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。 2．重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。 教学目标预设： 1.能通过人物表情、动作的描写，体会其内心情感的变化，感受“我”对五星红旗的尊重和热爱，以及面包店老板对“我”的敬重和理解。 2.有感情地朗读课文。 教学过程预设： 一、复习导入： 1.复习词语：段落 油漆 犹豫 凝视 无影无踪 荒无人烟 2.上节课，我们跟着作者去漂流旅行，看着他遇到了危险。回忆一下，在那些迷路的日子里，只有谁陪着他？（一面五星红旗 ）直到第三天中午，当他终于走进那家面包店的时候，你认为他希望得到的是什么？为什么？ 二、品读感悟： 1.☆我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。 请你读一读，你感受到什么？ 2.什么叫“平等交易”？ 老板“满意”的“平等交易”究竟是什么呢，从哪儿看出来？快速地读6-10自然段，找到有关词句，作好记号。 3当老板表示出对五星红旗的兴趣，甚至提出交易后，“我”的态度是怎样的？从哪儿感受到的？再好好读读6-10自然段，找到有关词句，圈圈划划。 ☆我摇摇头, 吃力地穿上大衣, 拿着鲜艳的国旗, 趔趔趄趄地向外走去。 （学生说感受，结合感情朗读） 这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对???此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。 但是——我宁愿 　　 ，也 　　 。 指导学法： 有时候，“无声的话语”可能会比“有声的语言”更有震撼人心的力量。它们可能是一个动作，可能是一个表情。比如这儿，“我”用什么来说话？（行动）说出的是对老板无声的抗议，更有对五星红旗的深沉的爱。 ☆我犹豫了一下, 把国旗慢慢解下来, 再展开。这面做工精致的五星红旗, 经过河水的冲洗, 依然是那么鲜艳。 （学生说感受，结合感情朗读） ☆我愣了一下, 然后久久地凝视着手中的五星红旗。 （学生说感受，结合感情朗读） 凝视着这面鲜艳的五星红旗，我真是心潮起伏啊。我会想些什么呢？拿出小练笔，赶紧写一写。 小练笔：我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。一时间，我心潮澎湃：（ ）。 小练笔讲评。 小结：认真品味表情、动作、神态的词，我们将和作者的心贴得更近。 4．有感情地朗读4-10自然段，再次体会藏在“我”沉默之中的对五星红旗的爱。 5.对比感悟老板前后态度变化的原因： （1）故事的结局怎样？ ☆他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” (2)再来看看前面老板是怎么对待我的。 ☆老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” （3）读一读，你发现了什么？ （4）我的行为感动了老板，得到了他真诚的帮助。而见证这个动人故事的，正是——（五星红旗）。 ☆这时我才发现, 在我床头的花瓶里, 有一束美丽、芬芳的鲜花, 花丛中插着那面心爱的五星红旗。 (5)这面五星红旗在花丛中微笑着，仿佛在对我说什么呢？展开你的想象说一说。 ☆这面五星红旗在花丛中微笑着，仿佛在对我说： 三、感情升华 故事中的“我”，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严, 赢得了外国朋友的尊重；而现实生活中，还有更多的人，正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。(出示刘翔) 四、板书设计 26.一面五星红旗 要↗ ↖ 不肯 面包店老板 ——→ 我 敬佩、热爱祖国 教学反思： 《一面五星红旗》这是一篇感人至深的文章，课文主要讲了“我”是一名中国留学生。在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢