剪纸伴我成长.doc

剪纸伴我成长！ ——墩尚小学剪纸综合实践活动成果汇报 剪纸是我国民间流传至今的艺术瑰宝之一，无论是追溯我国剪纸艺术发展历史，艺术表现形式及其用途，还是欣赏一些剪纸艺术大师精妙绝伦的作品，都无不体现出我国劳动人民的聪明才智、精湛的技艺、高雅的艺术文化修养和丰富的民间文化生活，它具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格，是我国传统艺术的奇葩。而我们学校又有民间剪纸艺人王老三的指导。在逢年过节的喜庆时刻，家家户户都喜欢剪纸、铁窗花。学习剪纸不仅能培养学生的动手能力，而且有利于引导学生形成正确的审美情趣和审美能力，陶冶情操，是培养学生兴趣、发展个性特长、拓展视野、丰富知识及开发创造力的广阔天地。剪纸与学生的动手操作相结合，能培养学生的实践能力、探究能力，增强民族自豪感、自信心。通过认识、体验、探究、操作等多种学习和活动方式，能发展学生的综合实践能力、对知识的综合运用和创新能力，为学生提供开放的个性发展空间，促使学生养成良好的个性品质。通过剪纸实践活动，使他们掌握剪纸的方法技巧，将剪纸教学与思想品德教育相结合，在感受剪纸艺术的同时，向学生渗透民族教育，提高学生的审美情趣。　　 一、课题的提出：　　 随着剪纸艺术被大众所认知、欣赏，剪纸也慢慢的从小幅的窗花慢慢从大幅的剪纸艺术欣赏作品过度，2011年我们研究了剪纸的篆刻方法，目前学校的学生已掌握了剪刻的各种方法，但是剪纸的内容缺乏新颖，比较老套，因此本学年我们关注了剪纸内容的创新。小幅窗花一般是“用之即弃的阶段性作品，艺人们也不会有保存的概念，但是观赏和相对有收藏性的作品就需要进行装裱保存，以便随时欣赏或者展览用，这样学生就又面临了一个剪纸装裱问题。在此背景下，我校的综合实践活动继去年“一剪之巧夺天工，美在民间永不朽”的基础上，产生了对“剪纸伴我成长”新课题的研究。 二、活动目标：　　 1、通过活动，进行剪纸内容的创新，感受剪纸的魅力，以提高学生的综合实践能力和自主探究能力。　　 2、通过剪纸这一民间文化资源的??发和利用，培养学生对祖国的热爱，以此来激发学生情趣，陶冶情操。　　 3、通过活动，掌握剪纸装裱的一般方法与技巧，运用身边的一切媒介收集、自理和运用有用的信息资源。　　 4、培养一批具有多方面才能的剪纸小能手，使剪纸成为我校的艺术教育特色。　　 三、设计思路：　　 第一阶段：准备阶段，确立研究课题。　　 第二阶段：活动实施阶段。　　 第三阶段：汇报交流，展示成果。　　　 四、活动过程：　　 （一）、在去年研究的基础上，我们确定了研究的课题是 “剪纸伴我成长”，引导学生围绕课题研究子课题，并制订计划，小组讨论共同制订活动计划、调查提纲、活动记录表等。　　 （二）、课题实施的第二阶段，根据学生对某方面的研究兴趣，自行组成若干研究小组，走出学校，走向社会，进行调查、访问、查阅资料、收集有关信息；以不同的角色研究不同的小专题，并从小专题的角度更进一步收集、整理和运用信息资源，并以作业的形式完成各自的任务。分组的情况如下：　　 1、“剪纸创新”组：深入研究剪纸内容的分类与创新。　 2、“剪纸装裱”组：研究剪纸的装裱的分类及方法。　 3、“剪纸辅导”组：掌握更多的剪纸技法、技巧，利用自身优势辅导低年级学生进行剪纸创作。　　 4、“剪纸推销”组：将剪纸作品推销到各个领域。 （三）、自主探究，合作学习。　　 1、收集资料：由每位学生从书籍、报刊、杂志、电视新闻上、网络上收集搜集有关剪纸内容的各种知识资料。 　　 2、走访调查：由学生个人或三五成群调查剪纸的保存方式。　　 3、由各小组长负责将问卷调查的情况统计，汇总实地观察情况及实验结果，写成实验报告，在每一组讨论小结的基础上派代表在班上发言交流。　　 4、身临其境，利用自身的剪纸手法，学以致用，辅导低年级学生进行剪纸作品的创作。 在活动中我们提出了一些注意事项：　　 1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。　　 2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。　　 3.鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集、处理信息的能力。　　 4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。　　 5．向学生进行安全教育和文明礼貌教育。　　 6．学生参与考察活动和实践活动时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生主动、大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。　　 7．思想教育：在社会实践过程中注意安全，调查访问时注意文明礼貌，讲究方式方法、尽量获取真实的第一手资料。　　 （四）