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参加第八届阅读教学观摩课有感 石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军 2010年10月19日——21日，我有幸参加了在宁夏银川体育馆举行的第八届青年教师阅读观摩课。活动从10月19日上午9:10分正式开始，21日中午12点结束。共听了来自全国17个不同省份的优秀教师的17节课。这17位教师的课各有特色、各有风格，但在课堂上不变的是以培养学生的能力为主线，以把握大纲和课程标准为依据，以课堂质量工程的五项标准为设计依据。同时，我还感受到了“活”的语文课堂，感受到了有“生命”的语文课堂，也感受到了语文教学的巨大魅力和深广的学文。总的来说听了他们的课我受益匪浅，感受到了语文教学的深厚底蕴，如果细心挖掘一定能品味出、体会到语文教学的独特艺术性。无论是他们的引课、授课、评价语言、教学基本功，还是他们幽默的教学艺术、作业设计等都将指导着我，成为一面照耀我成长的镜子，对于指导今后我在进行教学设计、授课、学生能力培养等多方面都启示着我努力的方向。下面我将主要围绕新课导入设计为话题，谈谈我的一些认识和看法与大家共鸣。 导入新课在许多教师看来可有可无，或者说对于指导学生帮助学习效果不 是很明显，过去有时我也有过这样的误区。参加全国第八届教师观摩活动，我意识到自己先前犯了一个错误，实际上课前导课十分关键，可以帮助教师和学生尽早进入角色，利于教师了解学情。而且导入的到位对于调动学生的兴趣，参与的积极性能起到极大地帮助作用。课前十分钟设计的巧妙、新颖、以旧迎新、有特色对于帮助教学能起到不同的作用。巧妙地设计有时能会起到画龙点睛的作用；有时能起到铺路架桥的作用；有时能起到抛砖引玉的作用；有时能起到提纲挈领的作用；有时还能起到以旧引新、循序导入的作用等。 一、话家常、在轻松氛围中导入新课。 课前和学生话话家常、聊聊平时的学习、爱好、生活，可以让学生在课前感受到学习语文的轻松、自在。同时和学生进行沟通，还可以增进彼此的认识和了解，尤其新接触一个班的同学，不进行课前谈话，直奔主题进行授课，学生还没有准备好进行上课效果是不佳的。有的老师在这方面就给我???起到了好的效果。课前十分钟和同学们聊天，和学生谈学习、谈生活、谈爱好学生其实也喜欢，学生愿意和老师进行交流，把自己的真实想法告诉老师。巧妙地把谈话内容引到与课文内容相关的话题上来，既和学生拉了家常又和学生初步探究了与学习课文相关的知识，真所谓教学有道。重庆市珊瑚实验小学郭蕾老师在《小兵张嘎》一课，课前十分钟谈话上明显体现了这样的设计。老师先是说了一句“有缘千里来相会，无缘对面不相逢”，紧接着说“我想死你们了”，然后很自然地介绍了重庆的饮食文化、地形，又让听课的同学介绍自己地区的方言和特点，又用重庆方言和同学交流，简单让同学们感受方言的味道，先调动起学生学习的积极性；接着又让班级里几个同学说了自己地方的方言，然后渐渐导入嘎子的声音，随机播放《小兵张嘎》片尾歌曲引出新课。在和同学们聊天的同时，了解学生的学情，调动学生参与学习的兴趣，由兴趣激发起学生的学习积极性和主动性，同时在轻松的氛围中谈到学习的主题“嘎子”，从而导入新课《小兵张嘎》，同时老师提出启发性的问题“嘎子的什么吸引了你？”这样在轻松谈话中既拉近了师生之间的距离，又让学生对课文内容有了简单的认识和了解。这样对于帮助学生学习课文起到了带路的作用。在郭老师正式授课的时候，我就明显能感觉到学生的积极和主动，他们在课堂上的表现证明了老师课前谈话的有效性。 二、展示地方景点、说地方风俗，在交谈中导入新课。 不同省份的地方景点不同，在导入新课时，就有教师抓住这一点为契机，在课前十分钟和同学们交流的过程中一边欣赏美景，一边以朋友的身份和同学聊天，目的有两个，一是让学生对自己家乡的特点有全面的了解，增加对家乡的喜爱之情，另一方面可以在谈话中，更多的了解一个班学生的学情，让学生对新接触的老师有更多的了解。云南省昆明市五华区小学毕雪燕老师在设计《地震中的父与子》课前十分钟时，老师先是清唱歌曲《五十六个民族》，然后告诉同学们“我来自于云南，云南有二十几个民族，猜猜看老师是哪个民族的？”接着向同学们介绍云南的少数民族、风俗习惯，介绍完后顺势用大屏幕展示云南风光图片，使学生一目了然就能欣赏到云南的风景、感受到云南的风情。欣赏完后毕老师紧接着问“同学们，你们这有什么出名的景点或者是好玩的地方?”同学们开始争先恐后的抢着说。接着毕老师又用云南方言教同学们说“欢迎来到云南。”同学们的兴趣又一次被调动了起来，有同学用银川的家乡话介绍地方特色食品、旅游景点。就这样在轻松地谈话中，老师和学生彼此有了进一步的了解，学生也对新接触的老师产生了好感，这样老师在进行新课时就会轻松许多。接着毕巧妙地由云南风景图片转移到欣赏父子图片，向同学们展示了许多父子亲情的图片，让同学们感受“父子情深、父爱伟大、父爱无疆、亲