四年级数学上册《乘法估算》导学案.doc

四年级数学上册《乘法估算》导学案 第十九课时 题课：乘法估算 学习目标： 1、 使学生掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 2、培养学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的能力,以及应用所学知识灵活解决实际问题的能力。 3、使学生经历学习乘法估算的全过程，掌握估算的基本方法。 4、培养学生认真审题的良好学习习惯。 学习重点：掌握乘法估算的方法,会进行乘法估算。 学习难点：培养学生估算的意识, 灵活解决实际问题的能力。 学法指导： 1、乘法估算的基本方法。（课本60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第1—6题），用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习过程 一、自主学习1、知识准备： 19×18≈ 32×53≈ 41×30 ≈ 42×21≈ 28×40≈ 12×9≈ 小组内交流讨论你是怎么想的? 2、自学p60页例5 （1）小组内让学生说说题意，明确此题并不用求出准确数，只要估算就行了。要求学生列式：49×104≈ （2）学生讨论估算方法 （3）汇报： 生：49≈50 104≈100 50×100=5000，应该准备5000元。 生：49≈50 104≈110 50×110=5500，应该准备5500元。 小组内讨论：谁的估算好一些？为什么？ 生：第二种估算方法好一些。 要求带多少钱，在估算时要把近似数取大些，才不会造成钱不够的现象，所以这道题用第二种估算好一些。 二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法： （小组合作完成，一组展示，其余补充、评价） 接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。 三、过关检测： 1、P60的“做一做 2、估算：223×18≈ （1）把223看作（ ），把18看作（ ） ， ( ) ×( ) =( ) 所以 223×18 ≈ （ ） （2）把223看作（ ），把18看作（ ） ，（ ） ×（ ）=（ ） 所以223×18 ≈ ( ) （3）把223看作( )，把18看作 ( )，（ ） ×（ ） =（ ）所以223×18 ≈（ ） 3、估算：98×22≈ 317×21≈ 同桌交流结果 4、估算：340×12≈ （包） （1）把340看作（ ），把12看作（ ），（ ）× （ ）＝ （ ） 所以 340×12≈ （包） （2）把340看作( )，把12看作( )， ( ) × ( ) ＝ ( ) 所以 340×12≈ （包） （3）把340看作 ( )，把12看作( ) ，（ ）× （ ）＝ （ ） 所以 340×12≈ （包） 5、选择正确答案填空： 估小了 估大了 两个因数都变大 ，就把原来的结果（ ） 两个因数都变小，就把原来的结果（ ） 一个因数变小，另一个因数不变，就把原来的结果（ ） 一个因数变大，另一个因数不变，就把原来的结果（ ） 6、49小学有学生612人，全区有这样的小学19所，全区约有多少名小学生？