教育评价学作业 一.doc

一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 文饰心理是指一个人为了掩饰自己不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上 或周围环境中找一些理由来 A. 解释评价内容 B. 辩论 C. 推翻评价结论 D. 为自己辩护 满分：2.5 分 2. 泰勒评价模式优点有 A. 评价范围扩大 、评价功效提高 、评价方法简便 B. 评价范围扩大、评价功效提高、评价结构严谨 C. 评价方法简便、评价目标正确 、评价结构严谨 D. 评价功效提高、评价方法简便、评价目标正确 满分：2.5 分 3. 同一个指标系统中，每个指标分解的层级不必相同具有（ ）即可 A. 共性 B. 可操作性 C. 连续性 D. 层级性 满分：2.5 分 4. 教育评价要同时关注社会发展 和（ ）发展需要。 A. 受教育者个人 B. 经济发展 C. 政治发展 D. 文化发展 满分：2.5 分 5. 在将多组性质相同的测验分数进行比较或???合时常将其原始分数 A. 转换成标准分数 B. 进行数值转换 C. 转换为百分等级 D. 转换为正数 满分：2.5 分 6. 指标系统的内容是由（ ）构成。 A. 条件指标 、设备指标、成果指标 B. 条件指标、成果指标、过程指标 C. 设备指标、成果指标、评价指标 D. 成果指标、评价指标、过程指标 满分：2.5 分 7. 按时机分 ，可将测验分为准备性测验、形成性测验和 A. 条件性测验 B. 元测验 C. 素质性测验 D. 终结性测验 满分：2.5 分 8. 教育评价标准由（ ）构成。 A. 比较标准、素质标准、职责标准 B. 素质标准、职责标准、评价标准 C. 比较标准、素质标准、效能标准 D. 职责标准、评价标准、效能标准 满分：2.5 分 9. 他人评价中评价者误差心理产生的原**有 A. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、群体效应 B. 知觉定势的影响 、频数和次序效应、肯定效应、类比效应 C. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应、群体效应 D. 频数和次序效应、肯定效应、类比效应 满分：2.5 分 10. （ ）具有行为化、可测量的特点是直接的、具体的评价内容。 A. 方案 B. 标准 C. 指标 D. 方法 满分：2.5 分 2012春第一次在线作业 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题 二、多选题（共 3 道试题，共 7.5 分。）V 1. 调查法的特点是 A. 调查问题的现实性 B. 内容的针对性 C. 样本的代表性 D. 结果的真实性 E. 方法的灵活性 满分：2.5 分 2. 教育评价结果的可靠性常用的方法主要有： A. 分析运用法 B. 重复评价法 C. 分半法（相关法、方差法） D. W系数法 满分：2.5 分 3. 教育评价应坚持基本原则是: A. 方向性原则、科学性原则 B. 激励性原则、发展性原则 C. 可行性原则、实效性原则 D. 专题性原则、实用性原则 满分：2.5 分 2012春第一次在线作业 试卷总分：100 测试时间：-- 单选题 多选题 判断题 三、判断题（共 27 道试题，共 67.5 分。）V 1. 教育目标是根据人与社会发展的需要对教育活动所规定的事情，是教育活动的结果所应达到的标准、规格和状态，它是教育工作的出发点和归宿是评价教育活动成效的依据。 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 2. 指标系统是评价指标系统的简称，指评价目标逐级分解后所形成的一个系统化的指标群 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 3. 可行性原则是指教育评价要在保**正确方向和科学、客观的前提下，尽量使评价简便易行。 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 4. 常模参**测验是指以常模为标准来解释测验分数意义的测验。 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 5. 价值判断是评价者根据价值客体的需要，判断价值主体是否满足价值主体的需要以及在多大程度上满足价值客体的需要 。 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 6. 教育测量就是根据一定的理论、规则运用一定的测量工具对教育现象进行数量化描述的过程。 A. 错误 B. 正确 满分：2.5 分 7. 教育评价是以正常判断为基础的价值判断、教育评价的基本标准是国家的教育目标、教育评价具有连续性和系统性、教育评价过程是主客体互动、评价与指导的统