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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学详案 教学目标：1.正确认识本课生字，会读“公鸡鹐架﹑推拉拽顶﹑一叉一楼 等词语，能正确流利读课文。 2.掌握儿化音的读音技巧，学会读儿化音。 3.抓住重点句子，体会人物的性格特点。 4.掌握动作描写，形象的比喻等描写方法，并模仿写作。 教学重难点：1.抓住重点句子，体会人物的性格特点。 2.掌握动作描写，形象的比喻等描写方法，并模仿写作。 教学准备：PPT课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、同学们，你们看过电影《小兵张嘎》吗？没看过不要紧，老师这里有个片段，满足你们的要求，不过，要认真看，看完后老师有问题要问大家哟。 2、观看视频后交流：刚才我们看到的两个主人公是——小嘎子（板书）和胖墩儿（正音），请能说说刚才的电影片段主要描绘了小嘎子和胖墩儿之间的什么事？（小胖墩想用自己的“鞭炮”换小嘎子的木头枪，小嘎子不同意，提出要爬树比赛，获胜者就拥有“木头枪”，可胖墩儿不同意，于是，小嘎子决定和胖墩儿比赛摔跤（板书）想不想看看小嘎子和胖墩儿比赛摔跤时的情景，一起走进课文吧！请同学们打开课书132页。 二、小声自由地朗读，注意读准字音，读通句子，也读边思考，你似乎看到了一个怎样的嘎子，一个怎样的胖墩儿? 第一张：咕咚 破绽 扳不动 精神抖擞 第二张：合了当 别住了 冷胖子 塌着腰 公鸡鹐架 推拉拽顶 一叉一楼 膀大腰粗 动转不灵 仰面朝天 把脚别住 手疾眼快 三抓两挠 第三张：猴儿 虎势儿 半劲儿 单褂儿 一点儿 小胖墩儿 2、读了课文，小嘎子给你留下了怎样的印象? 过渡：这样。。。。。的小嘎子和。。。。的胖墩儿，(列举学生说出烦人人物形象的词语)作者是怎样写出来的？生：动作描写。 三．细读课文，感受人物的特点，品析表达方法。 1．请同学们再来读读课文，圈出描写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的动词吧。 站 蹦 塌 合 鼓 转 抓 挠 揪 推 拉 拽 顶 扳 钩 别 推 摔 请一生：请说说你都圈了那些动词。 生： 师：还有吗？谁来补充 师：老师也把摔跤过程中的重点的动词也找出来了，同学们对照下，漏掉的再在书上圈出来。 请几位学生读动词。 师;这么多的动词，作者是不是随便用的？ 两三名学生谈 师：作者为准确表现人物形象，他用词都是经过精雕细琢的，课文写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的场面，其中谁是主角？ 生。。。。。 师：现在让我们把目光聚焦到小嘎子身上。请从课文中找出描写小嘎子的句子，读一读，抓住关键词语，体会小嘎子的性格特点？ 2继续交流“动作描写”。 师：哪一句描写小嘎子动词最多？ 生。。。。。。 PPT出示;这一来，小嘎子可上当了：小胖墩二膀大腰粗，一身牛劲儿，任你推拉拽顶，硬是扳不动他。 请一生读。 师：其中有一个词包含了四个动作。（推拉拽顶），学生做动作，可以体会到什么?(小嘎子办法都使尽了) 过渡：除了动作描写，作者还用了什么方法来表现小嘎子呢？还有那些描写小嘎子的句子？ （1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手脸土黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，怎想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风 ①你体会到什么？（板书：机灵 富有心计） ②配读这句话，想想嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么? ③动作的确透视人物心里的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的心计读出来吗？ （2）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 你看到了一个怎样的嘎子？（板书：沉不住气 求胜心切） 你能把嘎子这种求胜心切的心情读出来吗？ 师小结:课文再写作上，除了大量的动作描写外，还有那些描写？ （一）形象地比喻。 句一：俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。 学生先说，再PPT出示公鸡鹐架图 师：从这幅图片你能感受到什么？ （死死地盯着，非常紧张地，使出全身的力气） 句二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （学生读了以后说说自己的感受。然后去掉“猴儿似的”读一读，感受到：猴儿似的，这样的比喻写法，形象地写出了小嘎子的机灵样儿。） 比喻的写法还有： 句三：两个人走马灯似的转了两三圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 PPT出示走马灯，教师解说 （跟得很紧，节奏不乱，就怕让对方先下手呢） 过渡： 仿照写： 捧着我送的三八礼物，妈妈乐得（ ）似的。 就要迟到了，公交车还没来，我（ ）似的在站台上转来转去