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李振村：我眼中的于永正(一)2010-12-02 21:17 我眼中的于永正(一) （在江苏徐州“于永正语文教学方法研讨会”上的演讲） 李振村 来到徐州，我有一种朝圣的感觉，因为在当下小学语文界很有影响的几位名家，都生活在徐州，比如于永正，比如张庆，比如高林生，比如徐善俊，这样一批人物，不但把一个地域的母语教育推向一个很高的境界，而且影响和带起了一支朝气蓬勃的青年教师团队，形成了独特的徐州小语景观。这次徐州举办这样一场“于永正教学方法研讨会”，也就有了非同寻常的意义。 首先说说我对这次会议标题的一点看法。“于永正教学方法研讨会”，把研讨会定位在研讨于永正的教学方法上，我感觉，这样是降低了这次会议的品位，降低了我们学习大师的立意。我们的关注点不应停留在大师的教学方法上，而应???华到艺术的层面，所以，我建议，这次会议应当定位为：于永正教学艺术研讨会！ 被邀请参加这样一个会议，而且受命要解读于老师的语文教学艺术，我的压力是很大的，虽然我听过于老师无数节课，虽然我从1984年就跟于老师成了好朋友因此对他相知甚多，虽然我拜读过或者说直接编辑过于老师的许多文章，但，要把一位名师四十余年探索形成的教学艺术归纳提炼出来，要研究一位名师四十余年形成的语文教育思想，这是一个堪称浩大的工程，这决不是一个人、一次会议所能够完成的。下面我仅就自己最近几年的听课所得，谈谈我对于老师的观察和认识。因为这种认识是从我个人的视角出发的，是我个人的所见所思，所以题目就是——“我眼中的于永正”。 本色于永正 现在的中国小学语文界，是中国有史以来最活跃、最繁荣、最热闹的时期，流派纷呈，名师迭出，各种各样的探索和实验如雨后春笋，可以说五彩缤纷、绚烂多姿，真的是“乱花渐欲迷人眼”。在这令人目眩的繁华景观里，却有一道朴素的风景，这道风景没有万花争俏的艳丽,没有高楼林立的繁华，没有车水马龙的热闹——它是一片沉默的土地，那样的低调，那样的朴实，但它又是那样的广袤，那样的肥沃，那样的坚实——它就是于永正的语文教育艺术！ 因此，我评价于老师的第一句话就是——像土地一样朴实和宽厚！苏州第十中学柳校长有一句话讲得非常好，我借用这句话概括本色于永正教学艺术的特点，那就是“质朴天然、真水无香、倾听天籁”。 为什么说本色于永正呢？难道现在的语文不本色吗？是的，现在的语文教学已经很难看到本色。它涂脂抹粉，它描眉画眼，它精心装扮，它忸怩作态，它在变得越来越时尚漂亮的同时，也离自己的本色越来越远。我有个感觉，我们的小学语文公开课，大概已经进化为世界上最复杂的课堂教学艺术了！ 在我们的小学语文课堂——尤其是公开课的课堂上，我们可以看到世界上最复杂的课堂教学技术的运用，多媒体、声光电一起上，音乐、动漫、影视片段一起上。我曾经参加过一个新加坡小学与江苏某小学联合搞的语文教研活动，本来双方各出一位老师各上一节课，结果，我们的语文老师上完课后，新加坡的老师死活不上了，为什么？我们这位老师的课单单课件制作就让他叹为观止了！他说：你们的课设计太复杂了、太完美了，我的课太简单，没什么可看的。于是，他坚决不上了。 有老师问：都什么时代了，你还抱残守缺！为什么不能把时尚的元素引入传统课堂？难道语文教学不能用多媒体？难道影视、动漫、音乐这些孩子喜欢的东西不能进语文课堂？ 绝对不是！我们应该运用一切学生喜欢的方式来引领学生学习！关键是主次要分清，动机要清楚，目的要明确，不能喧宾夺主，不能买椟还珠，语文能力的形成最终依赖于语文实践活动本身，依赖于听说读写本身，这是永恒的真理，就像不管科技如何发达生命存活成长都必须依赖于五谷杂粮一样，这是语文教学的根本特征，无论如何变革，这个根本无法革去。多媒体、动漫、影视等等元素在语文课堂上的作用是辅助听说读写的实践，使之色香味俱佳，使之更受孩子欢迎，它们只是桥梁，而不是终点；它们只是“味精”，而永远成不了语文教学的“主菜”。 因此，我们非常有必要追问一个底线的问题，一个小儿科的问题：究竟什么是语文? 语文就是语言和文字，语文就是语言和文学，语文就是听说读写。小学语文，就是小学生的听说读写，它姓“小”，姓“语”，是“小语”！现在很多小学语文观摩课，我感觉就是大学教授来听，他也会听得目瞪口呆，课越上越深，越上越高，上下五千年，纵横两万里，文化与历史，现代与未来，中国与世界，大地与宇宙，生命与心灵……汪洋恣肆，纵横驰骋，天女散花，大水漫坡，什么都涉及到了，什么都覆盖了，但就是忘了问问小学生那小小的