构建高效新课堂.doc

PAGE  PAGE 5 构建高效新课堂 一 高效课堂及其重要性 如何激发学生学习英语的兴趣，在不增加学生学习负担的前提下提高学习英语的效率，这是我们每一位英语教师应该仔细思考并进一步探究的重要问题。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。我认为高效的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生在一种轻松愉悦的环境中去学习和使用英语，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。 语言是人与人之间沟通和交流的方式和工具。所以在让学生接受新语言的时候，我们应该尽力为他们学习英语营造一种轻松、快乐、自由、和谐、有序的氛围，就像是一个家庭一样，教师与每名同学都是这个“家”的一员，在这样的氛围中，学生才最大可能得进行有意义的交际活动，从而构筑起高效的课堂，使教学任务达到事半功倍的效果。 二 构筑高效的英语课堂 新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。因而结合教学内容怎样选取灵活有效的教学方法，构筑高效课堂显得尤为重要。高效教学强调教学效果，注重学生通过一段时间在教师引导下努力学习所获得的进步与发展。高效教学应该包括有效果和有效率两个层面。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学又是在教学活动中得以体现的，而课堂教学的主导者又是教师本身，这就要求教师必须顺应时势，不断提高自身素质，使自己成为德艺双磬、学识渊博的教学名师。南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。同样，我认为，一个教师要提高课堂教学效率，必须提高自己的授课艺术水平，使自己的英语课堂充满活力、趣味盎然、真正和谐高效。 1、更新教育理念，做好角色转换，提高自身素质。 要想高效率，就得高付出；要想课堂很精彩，就得课外很用功。新课程理念下，教师需要不断接受新的教育思想和教育理念，修炼好自己的内功。具体说来，要做到以下几点：（1）、用课程观取代教材观。新课改同以往的教学改革，最大的差别在于“课程观”与“教材观”的不同。以前强调的是教材观，即依纲靠本，新课改强调的是课程观，动用各种课程资源来教学和命题。新的课程观取代旧的教材观是大势所趋。因此，广大教师要领会课程标准的精神，不要迷信教材，要根据课程标准灵活补充教学材料。（2）、更新教育理念，淘汰落后的陈旧的教育观念。人类历史的发展，离不开文化的引导。如果不更新教育观念，就会使学生学习落入被动的局面，课堂效率低下就不言而喻了。（3）、准确把握课堂内容，做到胸中有课本。俗话说“台上一分钟，台下十年功”。一分耕耘，一分收获。只有对课本的内容设置、知识的划分和课标的要求都十分熟悉了，才能在授课时如行云流水般顺畅达意。同时，学生的学业负担也会减轻。（4）更新知识，做一个学习者。 2、运用多种多样的教学方法，精心设计教学环节。 （1）、课堂教学活动的目的性要明确。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够进行有意义的交际活动。这就要求教师在小学英语课堂教学中，广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。例如，在教学新课标第八册第一模块Unit 1“I want a hot dog, please”Part 1 的教学内容中，教师根据Unit 2 Part 2 的 NSE Restaurant Menu 设计菜单，创造情景让学生体验“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物和饮料的单词 Hot dog, Hamburger, Chicken, Rice, Milk, Cola 和句型“What do you want?”,“How much is it?”和“Here you are.”这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和餐馆点菜的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。而那些不能指向正确的教学目标的活动，只是一味活跃气氛的教学活动，我们不能认为它是有效教学。 （2）情境创设要简便实用, 各种考虑要周全合理。创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。这要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，让学生有效而广泛地参与。例如，针对餐厅用语的学习，可以让学生自制一份菜单，并且应用句型写出点菜过程或者是写一个餐厅情景剧本组织学生演出或者借助实物和图像创设的教学情境，等。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。 （3）课堂练习要有针对性。练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段，提高练习的有效度也就是提高了课堂的质量。因此在课堂练