谈谈小学生自主学习的培养.doc

谈谈小学生自主学习的培养 自主学习是与传统学习相对应的一种现代化学习方式。是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。是在《基础教育课程改革纲要（试行）》中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手背景下产生的。（引自百度词条）简而言之，个人认为自主学习就是将学生由外在驱动的学习转变为内在需求，是充分体现学生主体性、主动性的一种学习形式。只有这种合乎学生内心意愿的学习才能保持并促进学生在数学学习上的可持续发展，才有可能让学生在数学上获得较高的成就。如何增强学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，让学生掌握优秀的自主学习方法？我在教学中是这样做的。 一、兴趣是培养自主学习意识的前提。 兴趣是一个人源自内心的渴求，所以是一切学习的开始，学生只有对数学学习产生了兴趣才???主动地关注它、获取它。没有兴趣的学习只会是“无本之木、无源之水”。由此，激发学生兴趣对于学习的重要性无需多言。具体教学中，我发现有这样两类学生：一类是因为数学学科的特点从根本上（内心里）就对数学毫无兴趣而言；另一类是对数学有兴趣，但是因为一些外在因素（如学习基础差、家庭管理不到位，教师教学过程中的不当伤害等等）导至成绩下降，进而兴趣减退直至丧失。这样两类学生肯定毫无自主学习意识，甚至会抵触它。针对第一种情况，我在数学教学中注重加入数学家、数学历史的介绍，也会相应增加数学知识背景的阅读和数学知识在实际生活中的有趣应用。总之，就是让数学变得多姿多彩，不再是他们心目中的单调乏味。俗话说“爱屋及乌”，同时采取了学科联系的方法，将数学教学同学生感兴趣的学科有机结合，让学生发生兴趣迁移。针对第二种情况相对较简单，只需要找出导致学生兴趣丧失的因素，对症下药就行了。但值得一提的是不论哪种原因，教师都应把尊重学生放在第一位。 二、自主学习方法的指导是基础。 学生有了积极的自主学习意识更需要科学有效的自主学习方法。如若方法不对，只会事倍功半，不但学不好学不到知识，更有可能因没有成就感反过来导致自主学习意识的丧失。小学生因为年龄特点和心智的不成熟，更需要得到教师在方法上的指导。我的教学中主要从以下两个方面来要求。 1、要求学生养成认真读书（自学教材或相关资料）和勤做勤问的习惯。 读书的时候，要求学生精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一边读书一边思考，遇到不懂的问题不敷衍马虎，不绕开走，而是尽自己的努力把问题弄懂。让他们一边读，一边圈点、画、记。养成不动笔墨不动书的习惯。因此我提出了读书的要求（见下表）： 内容：个人小组学到的知识：对于知识的应用：对于知识的问题：同时要求学生根据表格的内容勤实践勤提问。 2、要求学生注重互助合作学习。 依据《课程改革纲要》中提出的“培养交流与合作能力”的重要目标和学生个体发展差异性的特点，我在学生个人自主学习完成后，还要求学生进行同伴或小组的自主合作学习。具体过程是：先让学生交流各自的学习所得和问题，接着让小组长带领学生逐一讨论发现的问题，再接着组内进行自主选择的一对一的帮助学习，最后由组内进行一个自我的检测。这样做：一、可以让自主学习有困难的学生在同伴的帮助下获得一定的知识，同时又让讲授的学生对自我知识作了全面的梳理从而做到全体发展；二、可以让小组内的同学通过对其他学生思维方式及学习思路的对比分析来不断反思自己的知识获取，在交流中产生思维的碰撞，进而产生更多的对于知识的认知。 三、自主学习成果的展示是重点。 每个人都有表现欲，尤其是小学生，当他们通过自己的努力获得了新的知识，更愿意展示给老师和其他同学。通过展示，不断满足了学生的表现欲，可以让他们的自主学习兴趣得到激发，更重要的是可以在班内再进行一次思维的大碰撞大融合。通过展示，教师也能及时地反馈和掌握学生的自主学习成果，根据学习情况调整教学安排。 自主学习体现了素质教育要求，发挥了学生的主体能动性，只有这样才会让学生在各个阶段的学习中得到持续发展。