赖忠娣赠汪伦教学设计.doc

《赠汪伦》教学设计 江西省南康市第三学 赖忠娣 教学目标： 知识与技能：认识7个生字。理解古诗的大意。 过程与方法：有感情地朗读古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 情感目标：懂得珍惜友情。 教学重难点：有感情地朗读古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。 教具准备：多媒体课件。 教学方法：谈话法、朗读感悟法等。 教学过程： 一、故事导入 1、小朋友，我们以前学过“诗仙”李白的哪些诗？指名说，背诵。 2、关于李白，还有一个有趣的故事呢，想听吗？（师配乐讲故事）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒，到处游玩。汪伦非常敬佩李白的才华，很想与他交朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，这里有十里桃花，万家酒店。您想来看看吗？”李白一看，“十里桃花，万家酒店？”世上竟有这样的好地方？我得去看看！到了那里，汪伦每天只是好吃好喝地招待李白，向他请教作诗的学问。被李白逼得没办法了，汪伦只好说：“十里桃花是十里外有棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白不但没有生气，反而被逗得哈哈大笑。在以后的几天里，他们一起饮酒作诗，游山玩水，过得非常快乐，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要走了，汪伦踏歌相送，李白被他的真情深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。（课件出示，师读） 二、初读古诗，整体感悟。学习生字 1、你想读读这首诗吗？请同学们翻到课本第116页，自己读读这首古诗，找出生字多读几遍。 2、哪位小诗人来读给大家听？注意读准生字。 生字朋友从诗中跳出来，你还认识它吗？学习生字。先拼读，你有什么好办法记住生字朋友？再去掉拼音读。（课件：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭） 3、生字学会了，相信大家能把古诗读得更好，自由读古诗，（可以自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读。） 　　 4、谁是小诗人？愿意读给大家听吗？指名读古诗。 　　　　(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。你读得很有感情，是位名副其实的小诗人。你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。) 三、再读古诗，感受诗情 1、师生交流。（1）这是一首送别诗。诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的吗？ （踏歌相送）李白知道汪伦会来送他吗？你从哪个词看出来的？（忽闻） （2）有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要悄悄地乘船离开。就在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时此刻，李白会是一种怎样的心情？（肯定会有一份意料之外的惊喜。）请你读出李白的这种心情吧！ （3）有人说，汪伦其实早已知道李白哪天走，却故意装作不知道，为什么呢？为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？ （4）望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁感叹：桃花…… 2、是啊，李白与汪伦虽然只相处了短短十几天，却结下了深厚的友情，请同学们再读读这首诗，一边读，一边感受李白与汪伦的这份深厚友情。带着感情轻声读，在读中体会和感受。 　　3、交流：谁来说说，你从哪里感受到了李白与汪伦的深厚的友情？ 　　（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（出示诗句）那为什么李白写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？ 　　教师引导：这种手法叫做夸张。当普通的语句无法表达自己强烈的感情时，我们可以用夸张的手法来表达。李白就善用夸张，我们之前学的有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，还有《秋蒲歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长”，在这句诗中，李白同样夸张地写道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 　　（2）是啊，在李白的心里，桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深。真是水深，情更深。（板书：水深 情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再读：桃花……） 　　（3）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情谊，又深厚，又真挚。于是，李白情不自禁地吟道：桃花…… 　4、教师创设情境，引导学生读古诗：（配乐朗读） 　　引读：（1）此时此刻，诗人李白站在船头，被汪伦的一片真情感动了，他不禁脱口而出……（齐读） 　　（2）桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，多么真挚而动人的送别画面，让我们再次吟诵起这感人的诗篇《赠汪伦》……（齐读） 四、背诵古诗 1、同学们，这真挚的友情感动了后人，让我们把这美好的友情留在心中。自由练习背诵古诗。 2、哪位小诗人来背给大家听？（指名背） 3、同学们，让我们一起将这美好的友情连同这美妙的??句永远地留在我们的心中……（齐背） 五、学唱诗歌 诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲。我们一起来欣赏儿歌《赠汪伦》并跟着唱一唱。 六、我的作业我做主（任选一题） 1、背诵古诗，并练习默写。 2、把李白和汪伦的故事讲给家人听。