马友营初中 常金铃.doc

马友营初中 常金铃 第七章 　认识省内区域第一节 　面向海洋的开放地区──珠江三角洲 设计思路　　创建互动的课堂结构，使师生亲密接触、师生伙伴式交流，让学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人，例如“角色扮演”等。通过多媒体对相关资料的呈现，设计环环紧扣、层层递进的问题情境，使师生、生生互动交流，充分发挥学生的想象力，启迪他们创造思维，丰富学生的学习方式，切实使学生的学习过程成为有利于知识、能力、方法和品德的发展过程。教学目标　　知识与能力：　　1．能够利用地图说明分析区域位置和区域地理特征的一般方法，并初步学会利用地图评价珠江三角洲的重要地理位置；2．能够利用地图分析说明区域分工合作的基本模式──“前店后厂”；3．知道三角洲、城镇化等概念的含义。　　过程与方法：　　1．能够结合珠江三角洲的实例，说明区际联系对区域经济发展的重要作用。2． 通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。　　情感态度与价值观：　　1．通过引导学生了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性；2．激发学生对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感；3．懂得环境保护对区域经济可持续发展的重要意义。教学重点　　对外开放的前沿、外向型经济及城镇的发展。教学难点　　1．“对外开放的前沿”空间概念的形成；　　2．“外向型”经济的主要特点。教学策略　　“对外开放的前沿”教学采取读图法；　　对“外向型经济”及“城镇的发展”采取师生多层面互动交流方法。教具准备　　 CAI课件课时安排　　 二课时教学过程　　（一）第一课时 教学环境与教学内容媒体教师活动学生活动导入新课?　　直接提问：请问哪一位同学知道目前我国经济最发达的省内区域有哪些?　　教师再设疑：“那么为什么广东珠江三角洲地区会成为我国最发达的地区之一呢?”　　在学生发表见解后，再深入分析，使学生真正明白本区各方面的优势所在。正是由于珠江三角洲地区自然条件和社会经济条件优越，它才成为我国面向海洋的开放地区，对外开放的前沿。　　同学们在发言中可能会提到京津唐地区、长江三角洲、珠江三角洲等地区。讲授新课第一节 面向海洋的开放地区──珠江三角洲一、对外开放的前沿　　展示：“珠江三角洲地区”图　　设疑思考：人们说面向海洋的开放地区──珠江三角洲是我国对外开放的前沿地带，那么它为什么能成为我国对外开放的前沿地带呢?　　引导学生读图：观察本区地理位置后，分析上述问题。　　学生读图思考发言：珠江三角洲地区之所以成为我国对外开放的前沿，与它的重要地理位置有关。珠江三角洲地区位于广东省东南部，南部沿海地区最大的河流──珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的“南大门”。?　　展示：“珠江三角洲地区”图　　 展示：“我国温度带的划分”图　　读图分析：珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带?　　学生观察，并在图上描画出北回归线，并利用已学知识来分析。　　学生回答：本区位于热带、亚热带。?　　展示：“我国干湿地区划分”图　　读图分析：引导学生分析珠江三角洲地区的降水条件和干湿状况(珠江三角洲地处湿润地区，年降水量在800 mm以上)。　　师生共同总结得出：这里的气候条件优越，农业基础好，人口稠密，劳动力丰富。?　　展示：“ 东南亚地图”　　读图分析：引导学生观察东南亚地图，重点分析珠江三角洲地区与周边地区以及隔海相望国家的相对位置关系。　　对学生激励评价后，教师指出：与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为“对外开放的前沿”的根本条件。正是由于具有这样的位置条件，历史上才会有大量的移民从这里流向“南洋”，广东和福建才成为华侨的主要故乡，而今日的华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。　　学生在教师分析思路的引导下读图、分析、发表自己的见解。??　　设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗?还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢?　　学生：仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件还不够。教师及时激励评价学生。?　　展示：“珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例”图　　读图分析：学生读图分析珠江三角洲地区在利用外资上有哪些特点? 教师及时给予鼓励评价。　　学生分析后得出：珠江三角洲地区利用外资有数量大、增速快、约占全国的30％，在全国居首要地位等特点。??　　设疑思考：为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度上都高居全国榜首呢?它有哪些方面的优势呢?　　学生每四人分