高效课堂下的学生培训.doc

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高效课堂下的学生培训

高效课堂下的学生培训 一、每天制定高效学习计划,并自我检查落实情况。 二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学稿、双色笔等学习用具。 三、自学(独学) 1.坐姿要直,头要正,切忌伏桌书写。 2.翻动书本、学案要轻,凳子尽量不要响动。 3.独学过程不要提问或交头结耳,独立完成。 4.遇到与己无关情况不能分神,更不能抬头张望。 5.独学认真思考,阅读教材,参考资料,独立学习,全面完成习题,不能敷衍对待,更不能抄袭他人学案,记录下自己的观点或疑问。 6.交流导学案的书写要字迹清晰、工整规范,行平列直,切忌潦草应付。 四、小组合作(对学群学) 1.小组合作交流,依由小到大的原则,即对子——???分组——整组。 2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。 3.小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题,进行小组内讨论交流。 4.交流时声音适度,与双方及组内,听清为准,切忌大喊大叫,小组交流起立时,不要拥挤。 5.学生交流离座,要把凳子轻轻放入桌下,便于交流活动。 6.交流时,鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现,反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。 7.严禁假交流,随意交流,更不能借交流之机嬉戏玩耍。 8.合作分工时具体明确,做到人人有事做,事事有人做,时时有事做,行动要迅速,切忌游手好闲。 五、展示 【聚焦】 1.动作要快,过程中动腿不动嘴,展示的同学要照顾到全面,快速进入“角色”,展示开始 2.聚焦时展示者站在聚焦处,便于展示者倾听。 3.聚焦时要避免学生“平行站立”,要有层次,保证每个学生都能站在最佳的位置,不影响听课。 【展示者】 1.展示者提前进入预定位置,上组展示评价完,自己迅速到位,不耽误时间。 2.展示者面向全体,讲解时要用教棍等必要讲具,做好展示的导入,结语及组间过渡。 3.展示者准备要充分,对展示内容要熟知,鼓励拓展性展示,不做无效展示,要把展示 内容组织成展讲语,展示时尽量脱稿或半脱稿,切忌照念答案。 4.展示者声音洪亮,语言流畅、规范,切忌啰嗦,准备把握展讲时间,避免拖泥带水,浪费时间。 5.展示者要充分运用展示艺术,善于运用肢体语言,根据学科特点,说、学、演、唱、书写、描绘淋漓尽致,达到既传授知识又感染人的效果。 6.板书者书写要要迅速、工整规范,合理运用双色笔,板书设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。 【听展者】 1.听展者,站位合理,前后由低到高,保证全员观看、听展。 2.听展着,做要端正,不能伏案托腮;站要直立,不能抱膀搭肩,要做到拥而不挤。 3.听展着,盯住展示者和板面认真倾听,不许左顾右盼,不许低头,不许玩笔、尺等各种小东西更不许暗中做小动作。 4.听展者,听展时要闭口,切忌中间插嘴,私下议论,嘲讽取笑。 5.听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录,不放过每一难点、疑点、做好即时性巩固及导学案填补。 【对抗质疑】 1.展示环节中,在展示者展示完后,听展示者如有疑问要及时提出自己的观点,其他同学可以进一步质疑对抗。 2.质疑对抗要针对问题,避免不必要的争论。 3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让,彰显个性,语言规范、简明扼要。 4.进行对抗质疑时无需举手,可直接起立发表自己的观点。 【评价】 1.听展者在补充评价时,要用第二人称。目视被评价者。切忌将征询目光投向老师。 2.不做重复、无意义评价,要积极发现优点,中肯指出不足,语言规范、简明扼要。 3.被点评名同学要认真对待他人评价,及时改进。 六、巩固提升 1.在穿插巩固时,组内要互帮互助,做到兵教兵、兵练兵、兵强兵,争取全面收获。 2.在穿插巩固时,认真更改错题,填补遗漏知识点及新生知识点,全面完成学案。 3.达标检测时要严肃认真,本着“知之为知之,不知为不知“的原则,独立完成检测题 ,真实反馈学情。 4.每天上完课后要及时整理导学案,将出错的问题整理到纠错本上。 七、课后 “没有总结就事倍公半,没有反思就不能进步。”课后做好回顾积累,才能巩固学习积累,才能巩固学习效果,扩大学习效益。 1.学生对课堂学习活动进行回顾,回顾自己在课堂上参与了多少,展示的怎样,提出了几个问题,主动解决了几个问题,为本学习小组的成功做了多少努力,今后应该怎么办? 2.对本课的内容了解不透彻的,掌握不牢固的,甚至还没有解决问题,要通过对子组,小组合作,请教老师等渠道解决好,不留“后遗症”。 3.做好总结,积累纠正工作。纠错是学生的知识“背囊”,是期末和初三复习的最佳资料,学生要将重要的知识点,易错点特别是通过同学的帮助,老师的点拨才理解的东西,重要的解题方法,规律性的东西,自己的体会,感悟,都要记录在纠错本上,将自己做错的题目更正在纠错本上,并提醒自己不要重复犯错。 其他常规; 1.导学案使

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