志贺直哉.ppt

;清兵卫与葫芦; ;（1883～1971），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品早在20世纪20年代就由鲁迅、周作人、楼适夷等著名作家陆续翻译介绍到中国来，对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。;志贺是二战中少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本作家。郁达夫曾给他很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。志贺是日本“白桦派”代表作家之一。 ; “白桦派”是日本现代文学中一个重要的流派。因当时一批日本作家与美术家自己创办的文艺刊物《白桦》而得名。他们对那些仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学非常不满，要求“尊重自然的意志和人类的意志，探索个人应该怎样生活”，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义。;热衷 光彩奕奕 茶卤 薪水 哆嗦 呵叱 战战兢兢 唠唠叨叨 乖觉 槌子;;;接下来写了哪些情节？; 理解掌握“危机爆发”对情节的推动作用。; 随着情节的郁积，教员的家访成了矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾开始的新起点。由此可见，危机爆发式的情节安排，可以使故事的发展曲折生动，故事的情节丰富多变，并在情节的展开中展现人物的个性。;（1）教员扔葫芦 （2）校役卖葫芦 （3）古董店收购并高价卖出葫芦;小结： 小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分；而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百块的高价，这有是一个情节的小高潮。 从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了，然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是胜利者。正是如此，更加深了作品的意味，正体现出作者安排的精心。; 小说交待葫芦卖了600元，这个结果与前文的哪些内容构成对比？有何作用？;清兵卫： 爸爸 教员 客人; 小说批评了“大人”在不了解孩子的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的行为，表达了追求个性自由发展的期望。; 这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。;;;;;湖南师大附中 办学理念 以人为本， 兼容并蓄。 课程改革理念： 以人为本、承认差异、 发展个性、着眼未来。;启示： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展个性，健康成长。;（1）（葫芦）终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。; 小说在情节发展过程中，还插入了许多其他内容的介绍，这样写有什么好处？; 1. 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。;体验感悟：;小结： 发展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。 老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，发展自己，健康成长。;;; 小说是以塑造（　　　　）为中心，通过完整的（　　　　）的叙述和（　　）的描写来反映社会生活。; 小说是以塑造（人物形象）为中心，通过完整的（故事情节）的叙述和（环境）的描写来反映社会生活。;涉及小说情节的省市： 福建（简述《红楼梦》《巴黎圣母院》中的情节） 宁夏（铁凝《孕妇和牛》） 安徽（宗璞《董师傅游湖》） 辽宁（贾平凹《遗璞》） 浙江（大卫·洛契佛特（英） 《魔盒》） ;关于情节的高考题型;话题：情节 P68; 2、情节的生发 含有前因后果的情节本身具有黏附能力，它是可以生发的，像核爆炸，把整个小说牢牢地聚拢在它巨大的张力之中。 3、情节与细节 读一部小说，给我们留下深刻印象的往往不是情节的曲折怪异，而是富有表现力的动人的细节。 细节也是情节——细小的情节。;情节运行的方式 1、情节运行的基本模式 发生—发展—高潮—结局 2、摇摆 作者不会让人物选择捷径一口气跑到底，而是要让他千折百回，最终抵达胜利的彼岸。 细小的摇摆——《变色龙》 大摇摆——《老人与海》; 3、出乎意料与情理之中 虽然小说对“戏剧性”的要求没有戏剧高，但戏剧性往往也是使小说出彩的因