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第二节 班集体 　　学生在学校环境中不仅受到教师及同辈群体的影响，而且也深受班集体的影响。班集体是学生学习、生活的基本场所，是学生成长的重要环境，直接影响着学生的发展。教育教学工作者了解班集体及其相关内容，对于更好地培养班集体的主人——学生，有着重要的意义。 一、班集体概述 （一）班集体的概念 一般而言，班集体是指经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德、智、体等方面素质不断提高的团结、友爱、积极向上的高级班级群体。班集体具有作为集体有机整体的行为与特征，不是班级个别学生的总和，是班级群体发展的最高形式。 （二）班集体的功能 班集体是学生学习、生活的重要场所，也是学生接受教育、学习做人、健康成长的重要环境。 1、班集体为学生进行自我管理、自我教育提供了场所 我国近代教育家陶行知提倡“为学生预备各种机会，使学生能够大家组织起来养成他们自己管理自己的能力”，而班集体正是为培养学生的自我管理、自我教育能力提供了良好的活动场所。班集体是形成积极的团体规范的前提，它有助于学生了解自身的不足和弱点，提高自我理解和对他人理解的水平，有助于学生在集体中自主地学习、自主地开展各种工作和活动，进行自我管理和自我教育。 2、班集体为促进学生个性的形成和发展提供了机会 班集体为培养学生的兴趣、爱好，发展学生的特长创造了条件。它通过组织体育竞赛、课外科技活动、文化艺术活动等各种丰富多彩的集体活动，为每一位学生发现“自我”，找到自己的兴趣、爱好创造了机遇和条件。同时，班集体有利于促进学生自我意识的发展和良好个性品质的形成。在班集体中，学生通过相互对照比较，获得自我和他人的评价，通过了解他人的态度、能力、性格，对自身的态度、能力、性格做出改进，并逐渐发展自我意识，形成一定的个性品质。 3、班集体为学生实现社会化创造了条件 班集体在观念方面向学生传递社会价值观，指导学生的生活目标。班集体在组织学生开展学习、劳动和各种社会实践活动中，向学生进行世界观、人生观、道德观的教育，引导学生正确处理集体、个人与社会的关系，使学生树立科学的世界观和人生观，成为热爱祖国、热爱人民的集体主义者。同时，班集体为学生进行社会交往和角色学习提供了多方面的条件。班集体的目标、规范和人际关系对每个学生提出了明确的角色期望，学生可以在班集体中担任不同的角色，这就给学生以一定的角色地位和交往的情境。学生在课程学习中的态度、学习成绩以及教师和其他学生的评价又决定着他们在交往中的角色地位，所有这些都为学生积累交往经验、进行角色学习并提高担当角色的能力提供了条件。 二、影响班集体建设的因素 一般而言，班集体的构成包括目标、组织机构、人际关系、舆论、纪律等要素。这些要素在班集体建设中发挥着各自独特的作用，它们之间相互联系、相互渗透，构成一个完整的统一体，它们在不同程度上共同影响着班集体的建设和发展。 1、班集体的目标 目标是行为所要达到的目的，是组织或个体发展的动力，它起着导向、推动和激励的作用。作为影响班集体建设的最重要最直接的因素，班集体所拥有的共同奋斗目标会促使学生按照这一目标要求控制自己的行为、活动，产生克服各种困难的动力。班集体的共同活动使学生具有了参与实践活动的机会与场所，在使班集体充满活力的同时，既推动班集体的建设也促进着学生个体的发展。 2、班集体的组织机构 拥有组织机构是班集体形成的标志之一。而组织机构是否健全、有序，则会影响到班集体的建设、发展和巩固。有序的组织机构既指班集体拥有强有力的具有一定权威的领导层，还指班集体中的每一个学生都拥有自己适当的位置。只有这样才能促进班集体自如地运转，使班集体内充满活力。否则，班集体的建设就会受到影响和限制。 3、班集体的人际关系 人际关系是指人与人在交往的过程中所形成的比较稳定的心理关系。班集体中的人际关系主要是师生关系和生生关系，这些关系是否民主、平等，是否融洽、和谐，不仅影响班集体的团结，而且制约着班集体成员——学生个体知识的掌握和个性的形成。 4、班集体的舆论 舆论是指一种公众的意见和评价，是社会生活就人们意愿的反映。舆论看不见摸不着，它以无形的力量影响着班集体的发展。舆论有正确与错误之分，正确的舆论，能够促使学生形成正确的集体观念，规定学生的行为方式，能够使班集体更好地发挥教育人、塑造人、陶冶心灵的作用，能够维护并极大地促进班集体的建设，而错误的舆论则会阻碍班集体的建设和发展。 5、班集体的纪律 纪律是班集体发展的保障。自觉的纪律是良好班集体建设和发展的制度保证。只有学生遵守学校的规章制度，养成自觉守纪的好习惯，才能保证班集体建设中各项活动的正常开展。夸美纽斯说过：“如果你从磨坊取去了水，磨盘就会停止，同样，如