《排球正面双手垫球跑定向跑》教学设计.doc

《排球：正面双手垫球 跑：定向跑》教学设计 哈尔滨市杨楚珊中学 窦爱霞 一、指导思想 本次课的教学突出“以人为本，健康第一”的教育指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程，充分体现了学生自主、合作、探究、创新的精神，从学生的实际出发，将趣味、娱乐、竞争、实用，寓于课堂教学之中，使学生在掌握和运用知识、技能、技术的同时达到身体的全面发展，并能自我调节控制身心的负荷与充分发挥自我锻炼的作用。教师在教学中不仅交给了学生开启知识宝库的钥匙，还要把德育渗透、思维活动、心理活动有机结合起来，调动学生学习锻炼的积极性、创造性，发展个性，培养能力，使之终身受益。 二、教材分析 本次课安排的教学内容为排球的正面双手垫球与校园定向跑。排球是初中生所喜爱的运动项目，也是新课标所规定的系列一的教学内容，通过排球运动能促进人体的发育，经常参加排球运动，可以发展学生的身体素质提高体能，并能培养沉重、机智和果断的品质。 定向跑是新课标规定的新兴项目，是利用地图和指北针到访地图上所指示的位置，以最短时间到达所有标识者为胜利的运动。其起源于瑞典，通常设在森林、郊外和城市的公园里进行，也可在校园里进行，它既是一项智力与体力并重的运动项目，也是一种野外生存训练的手段之一。定向运动不仅能强身健体，而且能培养人的独立思考，独立解决问题的能力以及快速反应能力与机智果断的优良品质。 三、教材重点、难点 排球的重点：击球点及击球部位 排球的难点：全身协调用力 校园定向跑重点：准确、快速到访地图上的所有标点 校园定向跑难点：合理分配体力 四、学情分析 学情是教师确定教材重点、难点，选择教学方法和教学手段，合理安排教学程序，科学分配教学时间的依据，因此教师要对所教学生有一个全面、客观的分析和评价。此次授课年级为初中二年级，初二的学生的年龄为14、15岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期发育期，朝气蓬勃、富于想象，好奇心强，容易兴奋，有很强的求知欲和表现欲，而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力，所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、创造力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过教学比赛，表现现代人追求成功，尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。 本次课授课内容是排球的正面双手垫球技术。初中学生对排球非常熟悉和喜爱。学生在学习排球垫球前，都能够勇敢的迎击来球，对球的灵活处理能力较强，乐于比赛，比赛时心理素质较强，但学生在垫球时动作不标准，用手腕垫球的学生比较多，另外还有多数学生在垫球时出现屈臂、手臂不能前伸等错误动作。根据所教班级学生的实际情况，我在教学中根据学情进行分组： 在抛垫球练习中，选择技能掌握较好的学生作为小组长，将学生按技能水平平均分到各个练习小组，由小组长带领本组学生进行练习，并对学生练习中出现的问题给予指导，增加了练习密度，提高了练习质量，实现了生教生，提高了学习效率；在对垫练习时，学生可以根据自身情况选择同伴进行练习，技术掌握不理想的同学可以选择技能好的同学一组，也可以选择同自己技术掌握情况相当的同学一组，主要是保持学生的练习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中练习技术和增强体质；在对垫和自垫球环节，学生可以根据对垫球掌握的情况，选择隔网对垫球、不隔网的对垫球和自垫球（对垫球掌握不理想的同学）。在教学中的这种分组形式，充分的尊重了学生的个体差异，保持了学生练习的兴趣，学生在练习中还可以不断变换练习形式，达到了挑战自我，最大限度的发挥了自已的潜能的目的，有利于学生技术的掌握。 学生在小组学习过程中，还可以将自己在学习过程中遇到的问题提出来，在组内进行讨论，如果不能解决则生成为本组学习的重难点，各个小组间进行讨论，练习，教师进行点拔和指导，完成本课的学习任务。 进行校园定向跑教学时，教师按照学生体能情况，将学生平均分配到两个小组，并向小组长下达练习任务和要求，小组长要同本组成员一起研究完成任务的方法，确定每一项小任务的人员，并研究制定完成某一小任务的方法，向本组成员提出要求，激励本组成员人尽其责，取得胜利。 五、教学目标 运动参与目标：学生明确本课的内容，了解课的学习目标，具有积极参与运动的态度和行为。 运动技能目标：是85%以上的学生能较好地掌握排球正面双手垫球技术动作，提高学生的定向跑能力。 身体健康目标：提高学生耐久跑能力，发展学生的协调、灵敏等素质。 心理健康目标：培养学生吃苦耐劳、团结协作、快速反应能力与机智果断优良品质。社会适应目标：在合作完成任务的过程中，建立和谐的人际关系。 社会适应目标：在合作完成任务的过程中，建立和谐的人际关系。 水平目标： 1、学生在体育课能够积极的参加排球技术的学习 2、初步掌握排球垫球技术