《水的运动》教学设计.doc

《水的运动》教学设计王会竹赵明珠孙辛未李昌青 一、课程标准及活动建议 1. 课程标准： ① 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 ② 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 2. 活动建议： 用计算机设计水循环或洋流运动的动画。 二、教材分析： 由于地球上的水在目前大气状态下具有三态（固态、液态和气态）相互转化的物理特性，因此它在各自然要素中表现最为活跃，在自然界的分布也最为广泛，各种水体都处在不断训话运动和交换更新之中，构成了一个庞大的循环运动系统。本节从水循环和海水的运动两方面介绍水的运动。 关于“水循环”主要应该掌握以下三方面内容：① 水循环的概念；② 水循环的类型；③ 水循环的意义 关于“海水的运动”首先应该了解海水的主要运动形式——海浪、潮汐和洋流。其中要重点掌握的是洋流的内容，包括：① 洋流形成的主要原因；② 世界洋流的分布规律；③ 洋流对地理环境的影响。 三、三维教学目标： 知识与技能： ① 掌握水循环的过程和主要环节； ② 理解洋流的形成和洋流的分布规律； ③ 理解洋流对地理环境的影响。 过程与方法： ① 理解水循环是地理环境中最基本的一种物质涌动和能量交换形式之一； ② 通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。 情感态度价值观： 树立物质是运动的，于冬是有规律的观点，受到辩证唯物主义思想教育。 四、教学重、难点： 教学重点： 水循环、世界洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。 教学难点： 洋流的成因，世界洋流的分布规律和洋流的名称。 五、教学过程： 第一课时： 教学环节教学活动学生活动设计意图分配时间新课导入 “百川东到海，何时复西归？”古人对着大江东去，发出来这样的感叹，那么滚滚东区的大江之水，怎样才能西归呢？这要靠自然界的水循环才能完成！文艺式导入，激发学生兴趣，在讲解自然科学的同时，培养文学情操。3分钟新课讲解水循环的概念首先来讲解水循环的概念：自然界中，水通过蒸发和植物蒸腾，水汽输送，凝结降水，下渗和径流等环节，在各种水体之间进行连续不断的运动。3分钟水循环的环节根据水循环的概念展示水循环的流程图： 从而引出水循环的环节：水汽蒸发、植物蒸腾；水汽输送；凝结降水；下渗；径流（地表径流、地下径流）。5分钟水循环的类型根据水循环发生的范围可将水循环划分为：海陆间循环、海上内循环、陆地内循环。随后分别展示各类型水循环的流程图，重点介绍几个环节。 15分钟水循环的成因接下来讲解水循环的成因：外因（太阳辐射和水的重力），内因（水的三态变化）。2分钟水循环的意义让学生阅读教材P47并归纳水循环的意义。 给出水循环完整的意义（迁移交换作用；联系调节作用；平衡更新作用；塑造地表形态）。 随后给出几张水循环塑造地表形态的图片。 同学举手发言，简单回答。培养学生独立思考和归纳总结的能力。12分钟巩固提高让学生做几道习题。检查教学进度，巩固和提高课上所学知识。5分钟 第二课时： 教学环节教学活动学生活动设计意图分配时间新课导入简单回顾一下水循环的内容，尤其是水循环的环节和类型。然后，提出水循环的主体是水圈，水圈的主体是海洋。海洋既是水循环的源地，又是水循环的归宿。在自然地理环境有着重要的意义。进而导出新课的内容——海洋水的运动。复习老知识，引出新知识。2分钟新课讲解向学生提问：“你能想到什么海洋运动形式吗？”学生回答：“波浪，潮汐，洋流。”师生互动1分钟海浪和潮汐的定义简单了解一下海浪和潮汐的定义。2分钟洋流的定义及类型在三种运动形式中，洋流规模最为巨大，也是对地理环境影响最广泛的海水运动。 讲解洋流的定义（强调定义中的“海洋表面”和“有规律”） 洋流的类型多种多样。若按成因分可分为风海流、密度流和补偿流。若按性质可分为暖流和寒流（定义）。5分钟世界洋流的分布规律读教材P48的盛行风与洋流的模式图。 从图中可以得出信息：洋流的方向与盛行风的方向基本一致。得出结论：盛行风是洋流形成的动力。但是洋流方向与盛行风方向又不完全一致，因为它还受地转偏向力的影响。 这两个影响洋流方向的因素中，盛行风是主导因素。 从而引出世界洋流受盛行风影响而体现出的分布规律。 规律一：中低纬度以副热带海区为中心，反气旋型大洋环流。 规律二：北半球中高纬海区,气旋型大洋环流。 规律三：40oS附近海区,形成环绕全球的西风漂流。 接下来以太平洋为例，根据以上三条规律，了解一下太平洋海域的各洋流名称。 然后给出顺口溜：“中低纬环流反气旋，西部暖流东部寒，中高纬