初中物理文本资源的开发和利用.doc

PAGE  PAGE 12 初中物理文本资源的开发和利用 摘要：广大物理教师应提高对课程资源的认识，因地制宜地开发和利用初中各种物理课程资源，提高教学质量，使物理课程目标顺利实现。中学物理教学内容是根据中学物理的目的、我国近年来教学实践经验和培养四化建设人才的需要进行选择的。教学大纲指出物理教学内容要符合以下四条基本原则：要适应社会主义现代化建设的需要；要重视对学生的思想教育：贯彻理论联系实际的原则；深广度要符合多数学生的接受能力。初中物理文本资源是各式各样的，也有着不同的途径，学会利用这些文本资源，才能有效地提高初中生的物理素质。本文就初中物理文本资源这个问题进行讨论。 关键词：初中物理 文本资源 开发和利用 现行的教科书是最好的文本资源。教科书是经过国家教育部组织人力通过广泛的调查研究，严格审编的，并且通过不同的实验区试用再修订而成。它充分考虑到了目前初中阶段所需的知识广度和深度。现行的教科书在新的课程理念指导下又呈现出了地域上的差异，省与省之间的差别。在不同的国度之间由于各种人文因素的影响，导致这种地域上的差异更明显。我们为了避免单一课本的限制可吸收不同地域的教材特点。“用教科书教而不是教教科书”在手中教科书的基础平台上，再向各个不同的广度和深度去延伸，这才是用好教科书的真谛！ 如：《科学之旅》是初中物理人教版教材的开篇，教学的目的是让学生感受到物理是有趣的、有用的，初步了解物理学的研究方法，并了解学好物理应该注意的事项，旨在培养兴趣、增强学好物理的信心。要实现上述目标，紧靠教材编排的教学内容是很难实现的，我大胆地依据教材并参照沪粤版和教育科学出版社的物理开篇内容，进行二次备课和课程创生，我是这样设计的：首先多媒体播放几组美丽画面，让学生发现“物理就在身边和物理学之美”；接着我演示几个有趣的实验，让学生感到物理是趣的：1.依依不舍的乒乓球。2.倔强的纸条。3.听话的试管。然后让学生跟老师“学一招”，领悟实验是规律发现的根本；最后播放物理学的发展推动人类文明和???会进步的视频深刻认识到物理是有用的。这样设计引导学生在对物理现象充满好奇的基础上，把好奇心引向对物理知识的兴趣，由对物理现象的好奇转为对物理知识的渴望。通过对教材的“二次开发”促使了教学目标有效达成。 又如：我在教《气体压强与流速的关系》时，就用到了一则时事新闻报道《火车吸走三人，造成三人当场死亡》来导入新课，学生在一开始就被这则新闻报所吸引，我根据时事新闻报道创设的情景因势利导，让学生很自觉的对本课内容进行探究式学习，最后也完美的分析、解决“火车吸走三人，造成三人当场死亡” 的原因以及阻止再发生这类事故的措施。 这则时事新闻报道在本课中的应用，让学生体会到物理是从生活来，又要服务于社会，也就是“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。同时培养了学生运用所学物理知识分析、解决实际问题的能力，使学生认识到学习物理的重要性，引起了学生情感上的共鸣，也进行安全教育。这样的课程资源为什么不去多开发利用呢? 再如：一些科学史料中的典型事例，可以作为重要的文本资源，例如讲到简单磁现象，教师可以通过介绍我国四大发明之一的“指南针”；讲到密度和浮力可以适时渗透“曹聪称像”、阿基米德从从“洗澡溢水”现象通过联想得出了浸在液体中的物体所受到的浮力与它排开的液体重量之间的关系阿基米德原理以及巧测皇冠的故事。引入史料，彰显物理人文情怀。物理的文化内涵不仅表现在知识本身，还寓于它的历史和日常生活，教师不妨将生活事例，物理史料引入课堂，将物理与人文相融，以激发学学习的兴趣。“飞出地球”一节，可从古代世界各族通过观察和想象构建的宇宙图景切入，引出托勒玫的地心说，最后介绍牛顿的万有引力理论。让学生感受科学家探索宇宙的坚信历程，激励并期待他们去研究和探索期中的奥秘，还可以引入物理概念和规律背后是史料和文化，对于学生重新认识物理概念的本来面目，还原物理知识的来龙去脉，进而理解和领会更具有价值的物理方法，物理精神都有着非常重要的意义。 渗透这些文本资源，最大的优点是生动活泼、引人入胜，可以吸引学生的注意力，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的爱国主义、历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。 因此，面对新的教学理念，新的教材，如何实现从教材的使用者向教材的开发者、研究者转变，如何创造性地使用教材，充分发挥教材在培养一代新人中的作用，是我们应该认真探讨的问题。 问题一 教材是教学内容的重要载体——明确教材作用 教材作为知识、能力、情感的载体，是教学的主要文本资源。根据《物理课程标准》编写的各种版本的物理教材，注重引导学生学习方式的转变，突出学生的探究活动，关注并充分利用学生的生活经验，强调书本知识与现实生活的联系，注重反映科学技术的新成果。新教材编写体例和呈现方式体