幼儿美术活动心理.ppt

德育教育;狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿着肚皮，早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一股香味儿。他仔细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼!”心里不由暗暗高兴。 狐狸坐到饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指着瓶子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气!”狐狸望着那么一丁点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿得咕咕叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又尖又长的嘴巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸：“吃吧，放开吃吧!” ??? ?狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。;幼儿美术心理活动;《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。” ;《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿艺术领域教育目标： （一）感受与欣赏 1.喜欢自然界与生活中美的事物 教育建议： （1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 （2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 教育建议： （1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 （2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。 ;（二）表现与创造 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现 教育建议： （1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 （2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 2.具有初步的艺术表现与创造能力 教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。;;概念：指幼儿参与的关于美术学科的活动。;※ 幼儿美术活动的意义;三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质 自信、乐于助人、勤奋好学 四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果 大脑两半球;※ 绘画阶段及特征;1）涂鸦水平分为三种： ①无意识涂鸦：1岁半左右 ②有控制涂鸦：2岁左右 ③命名涂鸦： 2岁以后;1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、点当眼睛 、对线当作手脚。 2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。也常忽略了鼻子和双耳。;轮廓 模样 大致相同;（1）观察：采用强调式的表现手法;（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法;（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩;（4）比例：从不协调到初步协调;（5）空间：从基底线到三维概念的表达;①单一的基底线阶段 ②边缘基底线阶段 ③多基底线阶段 ④模糊的基底线阶段;（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达;（7）构图：从主观表达到审美需要;（8）心境：心随画转，形露于色;※ 写实倾向期（7岁左右）;※ 粘土造型（泥工活动）;※ 纸工造型;※ 幼儿美术活动指导;二、线索启迪法 线索启迪法是教师提供某种刺激，激活幼儿的思维，唤醒他们沉睡的经验，进入美术创造的思考过程的方法。;三、直观显示法; 幼儿园中使用的范例有图片、模型、玩具、画册、实物标本以及教师画或做的图画、手工和贴绒样品等等。 1、所选形???正确、鲜明、清晰，能够反映事物的基本特征 2、所选表现方法易被幼儿理解、接受，是大多数幼儿经过努力能够达到的 3、有一定的艺术水平，富于美感，能激发幼儿的情感和表现的兴趣 4、范例要多样化，具有一定数量，能从不同角度反映事物的面貌。以开阔幼儿思路，为其创造性表现提供基础。;四、语言分析法 教师用语言进行分析讲解，使幼儿深入清晰地了解事物的特征，进行完整的构思。;五、游戏练习法; 谢 谢