心理咨询放松暗示技术答题.ppt

;㈠放松、气功、催眠治疗效果机制是高效暗示学习 ;㈡临床暗示干预效果形成的心理机制与操作要点;暗示学习功能主要表现为三个层面：;2、暗示学习过程中人的心理经验高度可塑;闻雯，女，大连市西岗中学初三的学生。在小学时，钢琴就过了10级，小学5年级加入了中国共青团，6年级时被评为全市三好学生标兵，担任大队长。初一时学习成绩名列前茅，多才多艺，任学生会主席。上了初二，由于教导处换了新主任，许多工作都找她去做，她每件事情都完成得非常出色。主任对她非常满意，经常表扬她，她也感到非常高兴。 在初二下学期，她的学习成绩开始下滑。初三上学期的期末，成绩由原来的580分降到550分，初三下学期的第二次模拟考试已经降到534.5分。在这期间，她也一直在努力，都以失败而告终。她开始灰心，认为自己努力也没用。 ◇临床接待从哪儿入手：;技术切入基本程序：⒈寻找当前具体的损害功能的临床症状表现；⒉解释症状形成机制；⒊设计临床消除症状的技术路线；⒋运用临床暗示重组心理经验 ;练习：在什么情况下当干部会导致学习障碍形成？;㈣临床放松暗示干预的角色扮演与体验——技术操作机制与要点;肌肉绷紧放松、积极的认知评价和冥想，都具有产生内啡肽的重要作用。 所有，在我们的临床训练过程中，主要操作包括： 1、肌肉运动：肌肉放松、深呼吸； 2、认知评价：积极景物想象、情感组织者设计等； 3、冥想：让大脑停下来，什么也不想的深度宁静状态。 长期的心理放松练习与正确的气功练习一样，有助于身体健康和促进个人情绪平静、稳定，有利于积极乐观心境的形成。 放松练习时间性、练习条件和效能性等方面比气功、瑜珈等更加优越，适合大学生、中学生、教师等脑力劳动者作为身心保健手段。;4、别人问“你会催眠吗”如何回答？;㈤临床暗示学习的心理安全问题——临床暗示训练过程中的宣泄的危害与危险;心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项：;◇◇㈥反思抑郁性自杀、焦虑性思维奔逸性倾述——人在“宣泄”过程中大脑获得了什么？;宣泄理论的来历与反思——奥安娜神经症的诊??与治愈;发现每个症状十有八、九都是在父亲病榻之侧兴起的一些非压抑下去不可的念头、或冲动转移成症状性行为的结构。经过长久的艰苦努力之后，布洛伊尔终于能用这种方法治愈病人。这位女病人复原之后一直很好，而且能担任繁重的工作。 深入催眠治疗实验现场进行观察，使弗洛伊德再一次受到深刻的启示，开始形成潜意识理论，指出在人类的意识的背后，还可能隐藏着另一种极为强有力的心智过程——潜意识。 ◇弗洛伊德使用并发展了两种方法：精神宣泄法（Abreaction）和使无意识转向有意识的领悟法（Insight）。;由于各种心理力量的相互冲突而产生心理障碍表现。 精神动力说与现代的唯物主义反映论是相互矛盾的。 心理是脑的机能，内容是脑对客观现实反映的结果。 性爱的对象是不可能先天遗传的。 如果我们用现代唯物主义反映分析奥·安娜的症状会如何？;2006年4月，某医院抑郁症患者失控，求助。一年级研究生王涛前往迅速控制局面。后来彻底治愈了这名大学生抑郁症患者。 学习论心理观认为：患者并不需要什么释放、宣泻……而是需要在放松条件下获得一种积极的心态。奥·安娜也是在高效学习条件下获得的一种积极心态。;谢谢！