《楼梯》(胡蝶)(修复的)资料.doc

PAGE 13 2015年江苏省职业学校专业技能课程 “两课”评比 参评教案 参评组别 土 木 水 利 参评科目 建 筑 构 造 报 送 日 期 2015.09  一、教学设计情况说明 一、教材处理与课时安排 《建筑构造》是中等职业学校工程施工专业的专业核心课程。我们选用的《建筑构造》这本书是高等教育出版社出版的教材。学习这门课程的目的是为了掌握建筑构造的基本原理，初步掌握建筑的一般构造做法和构造详图的绘制方法，识读一般的工业与民用建筑施工图，并能按照设计意图绘制建筑施工图。 《建筑构造》课程以“建筑材料”、“建筑制图”和“建筑测量”等课程为基础，同时又为学习“建筑结构”、“建筑施工”、“建筑工程定额与预算”等专业课程提供必要的基础知识。它在本专业系列课程中起着承前启后的重要作用。 教材第五章《垂直交通设施》第二节楼梯，我将内容整合为两部分《楼梯构造》和《楼梯的识图》为了加强学生学习专业课程的积极性，我将该章内容进行了重组、补充，增加了案例设计和绘图的实训。楼梯是《建筑构造》课程中的重要内容之一，是建筑构成六大要素之一。这部分内容相对比较简单、实践性较强，学好这一部分内容将为以后各分部内容的学习打下良好的基础，同时，也会进一步激发学习兴趣，提升学习信心。为此，根据《建筑构造》课程要求根据学生的学习基础将本项目课时安排为4课时。 序号教 学 内 容课时1楼梯构造42楼梯的识图4二、授课班级及学生情况 建筑工程系1303班学生。 学生分析：①学习基础：学生已经掌握了三视图和建筑材料、建筑测量等知识，为学习构造奠定了基础。②学习特点：职校学生的普遍特点是主动学习能力差，缺乏学习兴趣，但对于电脑软件、网络学习好奇心强，动手能力强。 教学过程中，根据他们喜好和动手能力强的特点，可利用信息化形式对知识进行讲解，多与生产实际相结合，使学生能够更好的掌握构造知识。 三、参考教材 《房屋建筑学》 冯美宇主编 武汉理工大学出版社 《建筑制图与识图》 吴运华 高远主编 武汉理工大学出版社 《建筑构造》（上、下册）（第二版） 刘建荣主编 中国建筑工业出版社 四、辅助资源 教师自主制作的课前网络资源、测绘任务表、量制工具、图纸、制图工具画板等。 五、本模块教学目标： 动作技能目标：1.根据给定表格能够计算楼梯的各部分尺寸； 知识目标：1.了解楼梯的形式、构成及其尺寸要求； 2.熟悉楼梯的图纸表达及楼梯的设计要求。 情感态度目标： 1.培养学生良好的职业习惯和职业道德 2.提高学生的动手操作能力和分析问题的能力。 3.培养学生团队合作精神和理论联系实践的能力。 六、教学内容 楼梯及构造组成: 1.楼梯的形式和分类 2.楼梯的构造组成 3.楼梯的图纸表达 4.楼梯空间尺寸要求 七、教学重点 楼梯的图纸表达及其楼梯空间尺寸要求。 八、教学难点 楼梯空间尺寸要求。 九、教学方法 1.采用 “情景演示法”结合网络资源、软件操作以及多媒体演示组织课堂教学。使学生积极参与教学过程，真正产生“教”与“学”互动的效果。 2.任务驱动法，给学生实训任务，并要求在规定的时间内完成。 3.理论-实践法，实践课前张贴出问题引导学生解决问题。 十、学法指导 1.利用教师自主制作的课件和大量图片，让学生直观接受理论知识 2.多媒体演示和现场教学给学生形成直观感受，同时利用提问让学生巩固构造的基本知识。 3.给学生布置任务，并在实际操作中给予积极适时的指导，让学生在做中学，在学中做，提高动手操作能力。 4.布置的任务，由易到难，消除学生畏难情绪，增加学习兴趣。 3.学生实际操作时相互分工相互配合，让每位学生都参与，遇到问题可相互讨论，确实不能解决的问题及时请教老师，可促使学生积极思考与探究。 二.教学设计流程图 开 始 知识准备 通过学生自己拍取照片、查阅资料和网络资源，对楼梯有自己的认识 。 导入情境 范例导入、任务驱动。 引起学生的好奇心激发学生的求知欲。 提出问题引导学生学习。 借助图示法和多媒体演示法；剖析重点化解难点。 探究新知 知识一：楼梯的形式 知识二：楼梯的构造组成 知识三：楼梯的设计尺度。 分组讨论 分组依次完成任务 技能训练 任务一：现场对楼梯各构造尺寸进行测量 任务二：对量取数据进行总结讨论，结合楼梯构造能够画出准确的梯段图 成果评价小结提炼 每一小组自评与互评，教师点评；提问总结，布置作业。 各小组成果展示，小组讨论指出错误并纠正，教师总结。 各组学生结合自己操作结果完成楼梯测绘表，教师总结。 结 束 三、课堂教学设计（一） 授课教师胡蝶课时4授课班级建工1303授课地点