1.使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习。.docVIP

　　1.使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习。 2.进一步巩固数的概念,提高计算能力和解决问题的能力,发展空间观念、统计观念,获得自身数学能力提高的成功体验。 1.要认真组织对学习内容和学习情况的回顾与整理。教学时,应指导学生以小组为单位,回忆并互相交流本学期学习的内容,然后组织学生对自己的学习情况进行反思与总结,进行自我评价。教师要通过组织学生的自我评价,摸清学生对有关学习内容的掌握情况,了解学生对有关学习内容的学习体会和态度,以及学生在学习过程中成功的做法和存在的困难。其中,特别应关注目前觉得有困难的学生。要认真对待学生向教师提出的建议,根据反馈的信息及时调整自己的复习安排,提高复习的针对性和有效性。 2.要采用灵活多样的复习形式。教学时,应根据不同领域内容的特点,采用灵活多样的复习形式。复习三位数除以两位数的笔算,可以突出对???同情况的比较,引导学生交流除法笔算和试商的方法。复习运算律,应帮助学生系统认识和理解运算律,并注意引导学生在混合运算中应用运算律或其他规律,选择简便算法。复习混合运算,要注意在运算基础上总结相应的运算顺序,提高按顺序计算的意识。还可结合解决实际问题的过程,复习用画图、列表的方法整理条件的解题策略,突出培养学生运用策略的自觉意识。 3.要重视不同领域知识的融合,提高综合运用知识解决问题的能力。一方面,要充分利用好教材提供的一些题目,引导学生联系“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等领域的学习内容,从不同角度提出问题,分析问题,用不同策略解决问题;另一方面,也可以结合学生学习的实际情况,自主设计一些综合性的练习,开展一些综合运用知识的学习活动,促使学生沟通各领域学习内容间联系,不断提高综合运用知识解决问题的能力。 4课时 复习除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算 教材第100页第1~4题。 1.掌握除数是整十数的口算和两、三位数除以两位数的笔算,养成认真检验的好习惯。 2.能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用。 重点:熟练地掌握两、三位数除以两位数的计算方法。 难点:能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 课件、配套光盘。 我们在第二单元学习了两、三位数除以两位数的除法,现在大家可以和老师一起回想一下第二单元学过的主要内容。(板书:除法) 1.两位数除以整十数。 (1)除数是整十数的口算和笔算大家还记得吗? (2)谁能很快地算出下面几个式子: ①80÷20　　②150÷50　　③300÷60 (3)笔算时,说一说除得的商应该写在什么位置上。 2.两、三位数除以两位数。 (1)怎样试商?(用“四舍”或“五入”法将除法看作整十数) (2)怎样调商?(初商大了要调小些,初商小了要调大些) (3)余数有什么特点?(余数一定要比除数小) 3.除法的验算。 (1)能整除的除法怎样验算?(商×除数=被除数) (2)不能整除的除法怎样验算?(商×除数+余数=被除数) 教材第100页“整理与复习”第1~4题。 课堂作业新设计 1. 4　3　9　90　46　17　5　70　6 2.6……12　5……22　5……2　16……30　15……60　15 3. 28……16　12　25……15　50……4　竖式、验算略 4. 25……20　14　30……200 复习整数四则混合运算、解决问题的策略 教材第100、第101页第5~11题,第104~105页第23~26题。 1.通过整理与复习使学生进一步巩固混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律。 2.进一步正确地进行含有两级或含有小括号的两步式题的运算。 3.灵活应用运算律进行简便计算,并能解决相关的实际问题。 重点:混合运算、运算律的运用。 难点:灵活运用运算律进行简便计算。 课件、配套光盘。 1.计算下列各题。 735÷15×6　　　　800-600÷20　　　　(704+258)÷37　　　　18×(537-488) 2.说一说混合运算的运算顺序是怎样的。 3.谁能回想运算律的公式? 这一节课我们就来复习这些内容。(板书:混合运算　解决问题的策略) 1.没有括号的两步式题的运算顺序。 (1)在没有括号的两步计算式题中,含有乘法和加、减法两级运算,应按什么顺序计算?(应先算乘法,再算加法或减法) (2)在没有括号的算式中,有除法和加、减法,应按什么顺序计算?(应先算除法,再算加、减法) 2.带有小括号的混合运算的运算顺序。 算式中有小括号的,应按什么顺序计算?(应先算括号里面的,再算括号外面的) 3.带有中括号的混合运算的顺序。 在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的,最后算中括号外面的。 4.解决问题的策略。 (1)用列表的方法来解答类似求两积之和(差)的实际问题。 (2)用列表的方