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2013年英语中考质量分析报告 卫东学校 王晓燕 2013年初中毕业生学业考试已经结束，在市英语教研员杨老师的指导下，在校领导的重视以及各位英语老师的共同努力下，我校的英语中考成绩取得了巨大的进步。现结合试题与学生得分情况，对我校今年的中考英语试题分析如下： 一、试卷命题特点： 1.体现新课改理念，引领初中英语教学方向。 试题着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现《英语课程标准》的理念；不出偏、难、怪的试题，着重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力。试卷依纲据本，来源于课本，但又不拘泥于课本。基础知识和基本技能的考点源自教材，但又不拘泥于教材。让教师和学生树立科学的教材观和教学观：教材是有待裁剪的布料，是语言基础训练的线索。试题充分体现与人为本的理念，强调知识、能力与情感态度价值观三者的统一，贴近学生，贴近生活，贴近社会， 与去年的英语试卷结构相比，2013年的英语试卷题型设计保持相对稳定，共设计了八个类型的题目。分值120分，试卷更加注重对学生的基础知识、基本技能和综合运用能力的考查。具体反映在试卷上，词汇题和完成句子考查的基本都课标要求掌握的重点单词和词组，这样做既可以淡化语法，避免在教学中搞题海战术，又克服了在平时学习中做一些偏题、怪题。重视考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，把情感、态度、价值观的考查融合进英语知识和能力的考查之中，题目出得非常灵活，单靠死记硬背是难以取得好成绩的。试卷中的许多题目，能够考查出学生在平时的学习中，是否具备了自主、合作、探究的精神，强调英语知识的积累与运用，综合考查学生的英语素养，尤其是综合运用语言的能力。 3、试卷体现出英语教学的生活性、情景化，体现时代精神。 试题突出了语言的交际功能，在试题的设计上，以基础知识和基本技能的考查为主，把对“双基”的考查融入学生的实际学习和生活之中，在实际的语言情景中和具体的语境中，着重考查学生运用语言的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。试题紧扣现实生活，联系社会实际，让教师感受到英语教学要贴近生活，贴近学生，贴近时代。今年命题选材中，涉及到人生哲理的问题、学生安全，世界名人，家庭中的感恩父母教育问题等等，涉及社会生活的方方面面，选材非常广泛。这些题目，在全面考查学生理解、分析、概括能力的同时，引导考生关注现实、关注生活、关注人生，体现出培养积极的情感、态度、价值观的指向。体现了《课程标准》提倡的英语工具性和人文性的有机统一。 4试题灵活多样，具有开放性，版面更加科学合理。 试卷的开放性程度进一步加强，允许学生从多方面、多角度来分析问题，注重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表这就从客观上起到了激励学生自主探究、勇于创新的作用。 今年的试卷刚考试完毕，学生们普遍反映题目比较简单。但结果出来以后，得分情况却普遍比预期的要低。与平时学生们在答题时还缺乏规范意识，没有做到严谨、准确、一丝不苟有关。不少考生答题时存在着似是而非、缺乏推敲、有模糊意识而表达不清的情况。这需要引起我们的注意。 2. 听力测试题图文并茂，贴近学生生活，难易适中。听力中（一）比较简单，设计了校车，排球比赛，超市购物，长城以及跑步锻炼等。（二）相对容易，设计了how long ,would you mind… could you please… , 以及选择疑问句的回答等（三）和（四）有一定的区分度。 3. 试卷中 单选、阅读A篇、C篇。词汇和完成句子 的题目依旧难度不大。单选题中涉及了情态动词，倒装句，形容词比较级，感叹句，固定搭配词组，以及口语交际等方面，淡化了纯时态的语法考查。词汇和句子考查紧扣课本基础，是教材中重点词汇和句子，学生只要基础扎实，认真拉不开差距。阅读理解C篇，是有关“学生安全”的文章，命题紧密联系学生的生活体验，着重考查学生综合运用所学知识、所掌握的基本技能，运用英语解决生活中实际问题的能力，旨在教育学生珍爱生命树立自我保护意识强调知识、能力与情感态度价值观三者的统一，贴近学生，贴近生活，贴近社会较好地贯彻了新课程生活化教学的理念对于人生的启发有很大的帮助四、存在的主要问题 根据学生答题的调查和得分情况来看，存在如下问题： 1、部分学生基础知识和基本技能掌握不够扎实。大部分题目主要是考查学生基础知识掌握的情况，但由于学生掌握不够扎实，不少学生出现了一些单词的拼写错误，因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起教师们的高度重视。 2、学生综合运用语言的能力不强。今年试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。 3、两极